小学低年级课外阅读现状及阅读兴趣培养策略

王春霞

摘要：阅读对于小学低年级学生而言至关重要，有效阅读、坚持阅读不仅可以引导学生養成良好的阅读习惯，拓宽学生的知识面，为学生的未来学习打下坚实基础，同时还可以提高学生的综合能力，促进学生全面培养与发展。基于此，加强小学低年级语文阅读教学也显得尤为重要和必要。

关键词：小学低年级;课外阅读;现状;阅读兴趣培养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

兴趣是学生学习的第一动力，在小学低年级课外阅读过程中，学生也需要兴趣的加持，所以为了提高课外阅读有效性，作为教师应该重视对学生阅读兴趣的培养。只有帮助学生认识到了阅读的魅力、阅读的趣味、阅读的快乐，学生才会积极、主动参与到课外阅读当中，进而在有效、坚持课外阅读下获得理想的结果。

一、小学低年级课外阅读现状

目前，部分小学生虽然有课外阅读的习惯，但是由于阅读仅仅是完成任务，或者盲目选择课外阅读书籍，所以并没有从阅读中汲取到丰富的知识，也没有在阅读中进行思考和探究，这显然无法促进阅读的价值最大发挥。最后，就小学生课外阅读能力而言也比较弱。小学生在课外阅读过程中，由于自身理解能力、认知能力、思维能力较弱，所以常常会出现各种阅读障碍，如无法理解字词意思、无法确定新字词读音、无法理解阅读内容思想等。

二、小学低年级课外阅读兴趣培养策略

（一）合理设置教学目标，综合选择阅读资源

阅读教学工作的开展需要以明确的阅读学习目标为基础，这是引导小学生逐步开展语文阅读学习的方向。但是很多教师在开展语文课外阅读时忽视了对阅读目标的设置，而是以直观化的语文阅读为主，这样的教学方式不仅难以提高学生的阅读能力，而且会影响学生最终的阅读学习效果。在开展语文阅读教学时，教师需要根据学生自身的语文阅读能力进行合理的教学目标设计，要契合小学生的实际阅读学习需要。所以教师在引导学生开展积极的语文阅读学习时，要注重调动学生自身的阅读学习积极性，让学生主动投入语文阅读学习中，如此才能够有效提高学生阅读学习的效率。

（二）创新阅读教学方法

在阅读过程中只有掌握不同的阅读方法，才能提高阅读效果，理解作者的创作想法，加深对文本内涵的理解。例如，在《安徒生童话》《小人国大人国》等课外阅读教学过程中，教师首先要指导学生掌握阅读的方法，比如，鼓励学生学习精读、略读等方法，通过浏览目录掌握阅读概要，通过阅读中心段落进行跳读等。掌握不同的阅读方法可以帮助学生更加自由地进行课外阅读。教师还需要指导学生正确处理阅读中遇到的障碍，低年级学生在阅读过程中很容易遇到不认识、无法理解的字词，教师可以指导学生在阅读中将障碍内容圈出，在阅读结束后通过询问父母、和同学交流、向老师提问等方法来排除障碍。在排除障碍后，再引导学生重复阅读内容，加深对阅读的理解。教师还可以指导学生将阅读过程中遇到的优美句子、精彩段落进行摘抄，并进行仿写、续写等，这对帮助学生养成积累好词好句的习惯，提高学生阅读能力和写作能力都具有重要的作用。当学生能够顺利阅读时，学生更容易在阅读中找到快乐和自信。

（三）借助表演活动唤醒学生参与意识

根据所讲内容，小学低年级语文教师可以设计课堂表演活动，为学生提供展示自我、演绎表达的机会，使之能够身临其境地感知文本，并受到启发和感染，从而在参与中获得长足进步。例如，教师可对《蜘蛛开店》一文进行改编，使之成为更加简洁的剧本，然后让学生们自由组合，并为他们讲解台词，引导其揣摩语气、情感，同时指导他们模仿不同动物的形态，之后可利用自习课让学生们进行表演展示，并为其录制视频，而在观看表演的过程中教师和其他同学要进行打分、记录自己喜欢和觉得表演得不够好的地方，然后可在评选环节自由发言。由此，学生们可以以更加富有趣味的方式解读课文，并准确把握故事情节，也能够在点评和被点评的过程中积累更多阅读经验，对课文产生更加全面、深刻的认知，同时可以在与教师、其他同学互动时获得更多灵感，有助于使其在参与中实现快乐学习、高效学习的目标。

（四）开展课外阅读实践活动，激发学生学习兴趣

教师在开展课外阅读学习过程中，可以采用多元化教学方式，丰富学生课外阅读形式，激发学生阅读兴趣。像班级故事会、主题演讲比赛、经典诵读活动、班级读书推介会等等。为了更好地培养学生课外自主阅读能力，教师可以将小组合作方式引入课外阅读实践活动中，并加入竞争机制，激发学生的好胜心理。其中，教师在划分小组时，应注意小组划分的合理性和科学性，结合学生学习特点和思维特点，构建和谐学习小组，教师可以通过民主形式选举小组组长，帮助教师监督组员学习情况，并向教师进行汇报，以便教师掌握学生课外阅读进度。在比赛过程中，教师应对学生适当的点拨和指导，使其对课外阅读有更好的理解。对于比赛表现相对较好的学生，教师应给予鼓励和奖励，增强学生课外阅读信心，培养学生自主阅读兴趣，促进学生学习效果。

结束语

总而言之，教师在推荐低年级学生课外阅读课外读物时，应结合小学低年级学生学习特点，采用多元化方式，激发学生对课外读物的热情，进而产生阅读兴趣，使其自主参与到课外阅读中，增强学生的自主意识，培养学生自主阅读能力，提高学生语文全面发展能力，推进小学语文教学的发展。

参考文献

[1]杜培英.小学低年级课外阅读现状及阅读兴趣培养策略[J].教育界，2021（20）：2-3.

[2]路亮亮.小学语文低年级课外阅读兴趣培养策略[C]//2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.，2020：1263-1266.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036636.

[3]王环仁.小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略[J].新课程（中），2019（09）：160.