小学数学探究式教学在新课改中的实施

严国桢

摘要：强调并提倡学生自主、探究式学习，主张在新课程改革中实现深度教学，实施素质教育。探究性教学符合新课改的基本理念和要求，能够充分发挥学生的主体性，促使学生真正深入了解知识的形成和发展过程。广大小学数学教师要抓住新课程改革的发展趋势和核心，树立科学的教育理念和教育思想，积极推进教学策略的改革，实现探究式教学，从而全面提高小学数学教学的有效性。

关键词：新课程改革;小学数学;探究式教学

数学是我国基础教育课程体系中的一个重要组成部分，它的教育教学目标是在向学生传授基础知识的同时，有效地培养和发展学生的创新思维和综合能力。探究性教学是新课程改革的产物，在小学数学教学中应用它可以促进教学改革的升级，促进教学目标的实现。文章从四个方面，分析了新课程改革下小学数学探究式教学的实施策略。

一、巧用提问教学

提出问题能有效地启发学生思维，启发学生思考，促进学生自主学习，是新课改下促进学生自主学习的有效途径。所以小学数学教师要充根据数学教材的重点和难点，设计出问题的内容和形式，保证问题的启发性和探究性，把握好向学生提问的时机，创设良好的问题情境和课堂悬念，有效地激发学生思考的动机，激发学生求知的欲望和探索的欲望，进而促进学生的自主学习、探究学习和深度学习。

比如，在讲授“小数乘法”时，本节课的教学目的就是为了让学生了解小数乘法的计算方法，为了促进学生的自主学习，进一步发展学生的数感，教者结合教学内容，提出了几个激发学生思考动机的问题。问：一个矩形的边长度是5.6厘米，而宽比长少1.2厘米，那么这个矩形的面积是多少？在提问之后，学生们立刻开始围绕问题进行思考，经过学生们的思考和分析，最后得到了答案。这样，在小学数学教学中，教者通过精心设计提问环节，激发学生的思考动机，促进学生的自主学习。

二、巧用教学情境

情景的还原与创设，能使课堂教学活动更具生机与活力，有效地唤醒了学生的认知与情感体验，增强了学生的学习动力。因而小学数学教师应积极拓展和延伸课堂教学的范围，注重收集与学生生活經验有关的各种要素和资源，巧妙地融入到课堂教学过程中，以此创设真实的生活情境，拉近数学与生活的距离，促使学生对数学在生活中的具体体现和感受，理解数学的现实意义，有效地激发学生的学习热情，增强学生应用知识的意识。

比如，在讲授“除数是两位数的除法”时，本节课的教学目的就是要使学生掌握二位数除法的计算方法，同时，为了使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，教者把计算的内容放到现实生活的情境中，使学生了解现实中计算的意义和作用。例如，学校增加了28套新的桌椅，已知这些桌椅的价格是1820元每把，椅子的价格是17元每把，那么桌子的价格是多少呢？学生在面对生活中的中共问题时，立即展开思考，并列出问题的算式，经过学生的仔细分析，最后得出结论。因此，在小学数学教学中，教者通过对教学情境的巧妙运用，提高了学生的学习积极性。

三、结合现代技术手段

小学数学教师应树立终身学习的理念和思想，通过多种途径和途径加强学习，提高自己的信息素养和信息技能，将多媒体、电子白板等多种现代技术集成到课堂中，辅助课堂教学，将数学知识数字化、动态化、加工处理，然后通过图片、动画或短片等形式呈现出来，给学生带来多方面的感官刺激，有效地开发学生的直观感知能力，促进学生对知识的理解、消化和吸收。

比如，在讲授“平行四边形与梯形”时，这门课的教学目的是让学生认识平行四边形，了解它们的特点，但是由于这门课的教学内容比较抽象，传统的教学方法难以让学生理解，因此，为了培养学生的直观感知能力，加快学生的理解速度，教者结合现代技术手段，开展了这门课的教学。第一，教者先给同学们简单介绍了本课的学习内容，在同学们对本课内容有所了解之后，教者又用信息技术给同学们展示了长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形，使同学们更好地理解了四种图形之间的关系，通过直观的展示使同学们更好地理解了四种图形的结构。因此，在小学数学教学中，教者通过综合运用现代技术手段，培养了学生的直观感知能力，提高了学生的理解能力。

四、做好教学评价工作

小学数学教师要做好评价工作，改变以往单一的成绩评价模式，积极构建科学的评价机制。特别是要运用定性、定量相结合的方法，对学生的学习过程、结果进行综合评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到一定的激励，树立学习的自信心。另外，教师要在评价过程中让学生参与进来，增加学生自评、互评的内容，促使学生更全面、客观地认识自己，走向更好的发展。

比如，在教授“分数乘法”这部分知识时，教者对课堂评价进行了调整，以树立学生的学习自信。第一个是课堂环节，教者会在教学环节中根据学生参与课堂活动的情况来评价学生，同时鼓励他们积极参与课堂活动，然后在课堂结束后，教者会根据学生的总体表现来评价学生，表扬学生的学习状况，使学生能够不断地进步。这样，教者在小学数学教学中，通过做好教学评估工作，树立了学生学习的自信。

总之，新课程改革下的教育教学在不断的发展、进步、创新，小学数学教学不能停留在原点，更要进行适应性的转型与改革。因此，广大小学数学教师应顺应教育教学改革的基本趋势，树立科学的教育观和教育观，采取各种创新策略，为学生带来全新的学习体验，推动小学数学教学工作的转变和优化，促进学生探究学习，最终实现教学成果的提高，有效地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.