中职电子技术应用教学策略分析

邓云梅

摘要：在教育业进行全面改革的当下，中职教育也应该抓紧改革步伐，牢牢把握中职教育的核心，加强校企合作，体现中职教育的实用性。中职教育的教学目的就是为社会培育实用型人才，教育具有很强的目的导向性。在电子技术应用教学过程中随着时间的不断推进，出现了越来越来的教学方法，那么比较适合时代发展的教学方法有哪些，如何进行教学才更符合当下电子技术应用教学的课堂，本文选取了几种教学方法进行比较探究。

关键词：电子技术应用;中职教育;教学策略

和基础教育和高等教育相比，职业教育发展历程短，在教学方法上大多借鉴于大学教育和高中教育，完全忽略了职业教育的核心，导致学生学起来没有兴趣，感到乏味，教师也没有教学热情，教学效果大打折扣。实际上，中职教育创办之初就是为了有针对性的学习实训技能，更快的服务于社会。所以，中职教师应该不断关注社会，和社会接轨，灵活应用教学方法适当补充教学内容，探索出一条职业教育的教学道路。

一、培养学生的学习兴趣

一般而言，绝大多数的家庭还是支持孩子上学的，但有一些学生在初中阶段成绩并不好，读不了高中，但是年龄又太小，不能去打工，这个时候就需要中职教育应用而生，为这部分孩子提供一个继续上学的机会。所以，大多数的中职学生基础都很差，并且缺乏自我管理能力，对学习缺乏兴趣，即使在老师的督促下进行学习，效果往往很低，很难真正的学到实用技能。因此，培养学生的学习兴趣才应该是中职教育的第一步。学生的学习也许还没有很强的目的性，但老师可以加强引导，无论是为了父母还是为了自己将来的生活亦或是真的发现电子技术的乐趣，只要学生有了学习的动力，自然而然就会主动认真学习。而老师也可以在接下来的的学习中创新教学方式，与社会热点结合，让学生在实际学习中发现电力技术的有趣之处，慢慢转变学习动力。

二、理论实践一体化教学方法

无论是九年义务教育还是高等教育，最大的特点就是老师讲，学生听，缺乏实践和互动。老师按部就班的教，学生像提线木偶一样进行学。在这种传统的教学方式下，无论是老师还是学生都会感到学习很无趣，学起来很吃力。这种教学模式和中职教育目的存在很大偏差，如果继续沿用这种教学方式，中职电子技术应用专业很难培养出实用型人才。中职教育的核心就是实用，但没有一项技能是只依靠理论就可以学好的。因此，电子技术应用教学应该更注意理论和实践相结合。理论先行，如果学生此时不是很理解，问题不大，在进行实操的时候会慢慢明白一些原理，甚至有一些理论知识，老师完全可以在课堂上表演示边讲解。达到更好的效果。

例如，在学习二极管的识别和应用时，老师就可以利用多媒体设备进行图片展示，一边展示一边进行讲解它的特征，细微之处的差别，以及它的用途，和在生活中的应用。如果学校有条件的话还可以进行实物展示，让同学们印象更深刻，把“做、学、教”融为一体，既提高了教学效率，又能够增加学生的实训经验，有利于培养学生的创新性思维，增加动手能力，全面培养学生。

三、项目教学法

项目教学法最初源自于美国，在德国盛行，非常适合职业教育。项目教学法就是把学科体系中的零散知识点转化成若干个教学项目，以整个项目组织为核心，使学生进行全程参与。在国内职业教育中一般应用较少，具体的实施步骤如下。首先，教师需要确定项目名称和内容要求，进行项目任务书设计，其次，各项目小组在经过老师同意后进行组织分工，按照任务分配进行信息收集，最后，需要制作方案，老师进行点评。各项目小组均进行展示完成后，可以进行互评，师生交流，彼此之间交换意见。在项目学习过程中，每位学生都会参与进去，此时最重要的已经不是结果，而是这个过程。整个过程中学生的探索、老师的指导、师生交流意见等等，这些都能够使学生收获良多，且还能增加学生的协作能力，明白合作的重要性。

四、举例教学法

职业教育中，老师可以不用有多么高的专业素养，对于一些理论知识的推导有多么熟练，重要的是能否引起学生的学习兴趣，把握好理论教学的度，和学生随时沟通，学生能否学到知识，能否进行实际操作。教师的最大作用就是把复杂的知识、抽象的概念具体化，可视化，让学生能够容易理解。这样一来，既能增加学习的乐趣，又能够加深学生的理解。电子技术应用里面包括很多小知识，概念抽象，如果教师能够用具体的事例穿插图片进行讲解一定能够引起同学们的注意，以另外一种形式帮助学生学习新的理论知识。

总而言之，教学方法大致上是相同的，但是在不同的阶段、不同的学科中，教师还需要考虑学科特点，教学目的，采用适当的教学方式。在电子技术应用中职教育中就应该紧扣实用的主题，以实际应用为目的导向进行教学，理论和实践相结合，为社会培养出更多高素质、高技能型人才。

参考文献：

[1]黄锐丹，中职电子技术应用课程教学策略反思[J].读书文摘，2016（4）：101-102.

[2]徐忆，中职电子技术应用课程教学改革探析[J].现代职业教育，2016（8）：129

[3]趙晓东，中职电子技术应用专业课程“教学做”一体化教学探索[J].中国科教创新导刊，2012（23）：171.