双减背景下小学信息技术智慧课堂教学策略探究

冯银松

摘要：双减作为我国教育现阶段的重要国策，一直以为都是很多教师关注的核心价值观。而伴随着小学教学要求的不断提出，如何提升学生的信息技术文化水平，成为了很多信息技术教师的重点教学问题。在双减背景下，教师通过利用智慧课堂来进行教学，讓学生在学习的过程中能够能够提升综合信息技术水平，是很多教师教学中惯用的教学手段。而在信息技术智慧课堂教学中，为了更好的落实双减政策，教师应该懂得从学生的学习兴趣出发，让学生在学习的过程中减轻负担，提升学习效率，进而从被动学习信息文化变成主动学习探索信息文化，形成自主学习价值观。只有学生在学习的过程中愿意主动探索，主动接触，才能够从根本上落实双减政策，从而提升学生的文化水平。本文，通过对于双减背景下，小学信息技术智慧课堂的教学策略来进行探究，为小学信息技术教育事业贡献一份力量，从而让学生在教师的智慧课堂教学中，早日成为社会主义栋梁之材。

关键词：双减背景;小学教学;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

智慧课堂是指：聚焦智慧课堂教学理论与实践，强化课堂教学应用，重塑教学结构，再造教学流程，将为您打开教学改革思路，启发教学创新。随着“互联网+”浪潮的推进，智慧教育应运而生，智慧校园建设飞速发展，智慧课堂教学备受关注。智慧课堂是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，依赖于大数据、学习分析等技术，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。在智慧课堂信息技术教学中，学生的信息技术能够获得全方位立体的学习过程。从而减轻了学习压力，提升了学习效率。通过落实党和国家的双减政策下狠抓学生的学习质量，通过利用智慧课堂教学策略，才能够让学生完成小学信息技术课堂的学习任务。

一、丰富学生的学习形式，培养学生的合作意识

教师通过利用小组合作的学习模式，让学生4-6人进行一组，然后针对信息技术学习中的难点重点进行探究。然后通过信息共享平台，选取每个小组的难点重点进行集中教学。学生在学习的过程中对于信息技术课堂的难点重点，可以节约学习时间，提升学习效率，从而更加精准化的完成小学信息技术的学习任务。

例如在“打字练习”上，教师利用小组合作，让每一个小组探究打字中最容易出现的问题，然后进行分析探究。教师给予学生一定的时间来进行讨论。学生在自主学习空间中，对于难点重点探究，可以畅所欲言大胆交流。然后教师对于学生打字中出现的问题进行平台汇总，在智慧课堂的帮助下，减轻了教师的教学压力，提升了打字学习的效率，进而高效的完成了学习任务。

二、利用赏识教学应用，激发学生学习兴趣

虽然，现在电脑已经走进了家家户户，但是对于很多学生来说，对于电脑的认识上，还是只局限于玩游戏。造成在信息技术教学上，很多学生的学习兴趣不高涨，容易跟不上教师的教学节奏。教师在提问的过程中，学生常常回答不上来，不但学生尴尬，老师也很尴尬。通过利用赏识教学，让学生在学习的过程中树立自信心，然后再教师的鼓励支持下，慢慢产生了学习欲望，进而敢于面对信息技术中的难点重点，进而提升了学习效率。

例如在“认识电脑”中，教师在提问的过程中，虽然有学生没有回答上来。教师可以利用智慧课堂，来利用趣味音乐，来表达老师的心情，学生这样即使回答不出来，也不会感到尴尬和害怕。而教师针对回答有一定缺失的学生进行引导鼓励，让学生在接下来的学习中能够带着饱满的热情来完成认识电脑的学习任务。然后教师再进行二次提问，这时候学生完美的回答了问题，然后教师给予肯定和夸奖。让学生意识到不是自己不会，只是没有好好学。从而在接下来的学习中，会投入更多的热情。

三、设计信息技术教学情境，提升学生学习理解能力

在智慧课堂教学中，教室可以利用多媒体设计教学情境，让学生在学习的过程中对于信息技术的认识突破只限于电脑。通过教师设计的情境，让学生对于信息技术在现实生活中的运用有一个了解，从而提升学生的学习兴趣，树立自信心，从小就种下一颗发奋图强的种子。为以后的发展奠定基础。

例如在“信息技术的运用”这一章节中，教师通过利用情境设计，让学生发挥想象力，对于信息技术的广泛运用产生兴趣。然后教师针对学生的情境画面，利用多媒体展示出来，在智慧课堂的作用下，有一个立体直观的感受，形成一定的信息技术重要性的意识。从而在信息技术的学习中，投入无限的热情，完成小学信息技术的学习任务。

总而言之，小学信息技术教学从来不是一朝一夕就可以完成的事情，只有落实双减政策。通过利用智慧课堂，让幼儿在学习的过程中调动学习兴趣，才可以高效的完成小学信息技术的学习任务，从而形成融洽的学习环境，为以后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献

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[2]闫梅，李萍.以学定教 让教育更智慧——银川市兴庆区唐徕回民小学教育信息化应用案例[J].宁夏教育，2018