农村初中班主任工作中如何加强德育教育

罗瑜

摘要：随着国家不断推进素质教育的落实，作为农村初中班主任，意识到仅注重班级管理和学生学习基础文化课知识是不够的，对于学生的道德品质、意志情感、学习能力等方面也要给予足够重视。农村初中学生的价值观和认知能力发展还不够完善，因此，对学生加强德育教育就显得尤为重要。班主任班级管理中要践行德育思想，积极向学生渗透德育教育，才能帮助学生健康成长，推进素质教育落实。

关键字：农村初中班主任;加强;德育教育

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前言

初中学生正处于身心急速发展变化的关键时期。在这一阶段，是学生思想道德观念逐步形成的转折点，需要特别给予正确的指导和帮助，特别是在农村，各种信息传达的滞后和教育资源的落后，也严重制约了农村的教育，农村初中德育教育工作是一项长期而又艰巨的工程。班主任不仅要对德育教育理念和目标有清晰的把握，而且要把理论转化为立竿见影的效果，才能切实培养学生良好品质。班主任在学生成长过程中起到至关重要的角色，当班主任以尊重、责任及态度等角度出发开展德育教育工作，将促使学生成长为德才兼备的高素质人才。

一、注重以身作则，采取激励政策

在日常生活和学习中，农村初中生往往显示出来自尊心更强，但这主要还是源于他们内心的自卑。在行为上表现为很在意其他人的眼光，如果有被其他学生嘲笑的现象，将会让其更加自卑，让他们觉得自己的自尊受到伤害，心理产生严重伤害。班主任必须要营造良好的班风。可以采取以下方式：让部分思想和行为优秀的学生带动班集体，形成良好的班级舆论与风气，同时，班主任需要及时发现学生身上的闪光点，对学生的积极表现和好人好事予以表扬，对他们采取激励措施。另外，初中班主任的言行举止对学生潜移默化的影响非常重要，因此，班主任在平时更要注意以身作则，不为学生做出错误示范。由于受到年龄和阅历的制约，农村初中生的价值观和思想容易受外界影响，班主任的良好榜样，将对于学生形成正确价值观和向上的思想发展有积极促进作用。

例如，可以让学生们轮流管理班级德育教育，如在卫生、文明、纪律等方面要严抓，如此使学生切实意识到德育工作是班级里每个人的工作，人人都应该参与其中。而对那些工作做得好的学生，班主任要及时给予一定的鼓励。在轮流管理结束时，再由全班学生投票选举工作最优秀的学生，并采用奖励的方式引导他们下次做的更出色。经常组织这样的工作不仅可以让学生真正意识到德育教育的重要意义，使学生学习德育知识的积极性更强，而且能提高学生自我管理和自我约束的能力。班主任在宣传德育教育的同时也要极度注重自己的言行，教育学生先做到的事情，自己便应该身先士卒的做到，给学生树立表率和榜样力量，如此便可让初中班主任工作中德育教育开展的更为顺利。

二、德育与时俱进，发掘典型事迹

在新时期大背景下，如果班主任在组织学生进行德育教育时，还沿用旧有教育思想，采用过时的方式和内容开展德育教育，必定收不到良好的教育效果。在引导学生过程中，用“程门立雪”“千里送鹅毛”“身无长物”等中华传统故事教育学生本身没有毛病，但这些故事大都年代久远，学生都缺乏切身感受，道理是可以讲明白，但明显力度不足。所以，班主任要在弘扬中华传统美德的基础上，尽量采取与时俱进的德育教育内容，需要特别注意发掘当代有特色的典型事例，以此来教育农村学生要以学习为主，不能有攀比心理，不要被物质所迷惑。

例如，班级里有名学生家庭条件并不算富裕，但家长为满足他的自尊心与虚荣心，硬是省吃俭用为其购买奢侈的名牌服装、文具等，这给家庭经济带来了极大负担。班主任没有将此事说破，而是召开了一个以“勤俭节约是美德”为主题的班会，在会上班主任就用“感动中国十大人物”为契机，以万佐成创办的“一元抗癌厨房”为患者炒菜提供炉火为事例，赞扬了他不追求物质享乐，专注把小事做好的高尚品德。班主任再为学生出示无臂钢琴师刘伟的感人事迹，他虽然没有双臂，但却用双脚弹奏出美妙和谐的钢琴曲，他从来不抱怨命运的不公，而是逆流而上，用自己的实际行动来诠释精彩人生……这些具有时代特征的人和事对学生有着无限的感召力，这样的德育教育也对初中生更有吸引力，也从此使这位学生摆脱盲目攀比心理，明白了要感恩父母。

三、关注特殊群体，提倡个性教育

“木桶短板理论”是人们众所周知的，尤其是农村初中班主任在开展德育工作时，就要时刻注意全班整体德育水平的推进，不仅要注重“树长板”，让优秀学生起到带头作用，而且还注意“修短板”，让后进生迎头赶上。对于那些后进生，班主任首先要认识到，他们之所以会有诸多思想和行为上的问题，大多是由于社会环境的不足、家庭教育的缺失、情感需求长期得不到满足而造成的。而越是这样的学生，就应该得到班主任和家庭更多的关注和引导，要用真挚的爱去唤醒他们内心真善美的一面。对于这些学生，班主任就应投入更多的耐心与精力，采取个性化教育来帮助他们步入人生正轨。

例如，有一名学生本来性格温和内敛，但后来却变得脾气越来越暴躁，经常与同学闹翻，继而动手打架。他的父母都在身边，看起来也很幸福，那或许是受到社会上一些不良信息的影响。对这名学生，班主任没有进行直接说教，而是先调查清楚事件真相。通过多方了解，班主任终于明白事情缘由：他的家庭是重新组建的，父亲是继父，还带了个女儿，所以母亲为了家庭和睦，就对妹妹付出更多关爱，而忽略了他的情绪，从而让其产生自己被遗弃的感觉，所以产生暴力倾向。所以，班主任一方面要给该学生更多关爱，让他在学校也体会到被爱包围的感觉;另一方面要及时和家长取得联系，给家长讲明其中利害，家长也很支持工作，表示今后一定注意公平對待子女。这样教师注意关注特殊群体，让德育教育更凸显成效。

结论

总之，初中是学生加强个人品质塑造的关键时期，而农村班主任作为班级里的领导者和组织者，需要对德育教育的重要性有清楚认识，发挥自身强大的促进作用，运用符合学生年龄及心理特点的教育手段，发挥榜样力量的激励作用营造和谐学习环境，注重班级管理与德育教学相融合，这样不仅能让学生对德育知识的学习更感兴趣，而且还能时初中生在日常生活中自主汲取德育知识的营养，提高自身德育水平，从而让学生综合素养得到提高。

参考文献

[1]王志兴.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新课程，2021（37）：229.

[2]贾中辽.立德树人下初中班主任德育管理策略分析[J].当代家庭教育，2021（12）：17-18.