初中英语词汇教学的几点思考

刘利平

摘要：英语词汇作为英语文化的基石，不论是对于初中英语的学习进步，还是在以后的英语文化发展中，都有很重要的基础作用。如果不能掌握英语词汇文化，对于学生以后的英语学习，不但会浪费大量的时间，也让学生在学习的过程中跟不上教师的节奏，造成英语文化水平下滑，产生不良情绪。而如何让学生掌握更多的词汇，拓展自己的英语词汇储备，一直是很多教师教学的重点。教师通过多元化的英语词汇教学，让学生感受到学习词汇的重要性，打好基础根基。在初中英语文化的学习中形成科学化有效化的学习过程，进而提升学生的学习兴趣，让学生在英语单词学习的过程中从被动学习变成主动学习单词，进而最终提升英语文化水平。

关键词：初中英语;词汇教学;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

英语作为现代社会教育发展的重要学科，一直以来都是党和国家重视的方向。在英语教学中，英语单词作为英语学习的基础，不论是对于提升学生的英语文化储备，还是对于学生以后的英语学习，都有很重要的促进作用。初中英语学习，作为英语文化学习的启蒙教育时期，如何在初中英语教学中，提升学生的英语单词学习兴趣，激发学生的英语单词学习意识，成为了很多教师关注的问题。教师如果不能在初中英语单词的教学中很好的进行词汇教学，很容易让学生在以后的英语文化学习中，跟不上教学节奏，从而形成抗拒心理，降低英语文化水平。教师在词汇教学中，应该注重学生的学习方式方法，让学生形成对于词汇练习的科学习惯。从而让学生在学习的过程中提升对于英语词汇的储备，最终打好坚实的根基。只有让学生在词汇学习的过程中能够调动学习积极性，激发学习兴趣才可以掌握更多的英语文化词汇。从而在以后的英语文化学习中如鱼得水，最终全面提升学生的英语文化水平。本文，通过对于初中英语词汇教学来进行策略探究，为初中英语教育事业贡献一份绵薄之力，从而茁壮成长，早日成为社会栋梁之材。

一、丰富学生词汇学习方式，培养学生合作意识

教师在教学中应该注重多元化的单词学习方式，充分调动学生的学习积极性，让整体学生都参与进来。教师应该打破传统的教学模式，拒绝填鸭式的教学。学生在学习的过程中，如果只是被动的学习掌握英语词汇，不但学习效率会降低，甚至会产生枯燥抗拒心理，形成恶性循环。而教师根据学生的综合水平进行小组合作教学，让学生4-6人进行分组，每一组的英语水平都保持均衡。然后教师通过让小组之间对于单词词汇进行互相学习背诵，然后促进学生的单词学习积极性的进步。同时，教师利用抽调英语小组来上台进行背诵，激发学生的竞争意识。进而在小组合作的教学中，促进了学生整体水平的进步，进而在英语单词的掌握中，即使没有教师的高压学习策略，学生仍然可以提升英语词汇掌握文化水平。

例如在第一册“Unit1”，这一章节单词的掌握中，教师通过小组合作学习，让学生进行自由掌握和背诵。然后通过抽查的方式，让学生轮流上台背诵，进而进行小组排名打分，最终调动了学生学习积极性和学习竞争意识，完成了学习任务。

二、利用多媒体技术教学应用，拓展学生词汇学习新途径

传统的单词词汇学习中，很多学生由于相对比较枯燥乏味，进而在学习的过程中不能全程保持高涨的学习情绪，进而教师为了提升教学效率，会实行高压政策，让学生千篇一律的不断重复学习。造成学生的单词学习兴趣低效，进而无法充分调动学习积极性。而教师在教学中利用多媒体教学，针对单词词汇中的难点重点进行整合规划，学生在学习的过程中能够有一个递进的过程，从而提升英语单词的掌握。教师通过在单词学习中设计动画演示等方式，让学生在学习的过程中充满趣味性，进而提升了学习兴趣，高效的完成了英语单词的学习任务。

例如在第二册“Unit3”这一章节学习中，教师通过多媒体设备，来设计动画学习，学生在学习的过程中产生了学习欲望，进而完成了这一章节的学习任务。

三、利用赏识教学策略，树立学生学习自信心

教师在教学中也要注重学生的词汇学习自信心的教育。由于英语学科的特殊性，很多学生在学习的过程中，学习效率会相对较慢，跟不上教师的教学节奏，进而慢慢产生了自卑心理。教师为了提升学生的自信心，可以通过利用赏识教育，针对学生单词的掌握情况，来给予肯定和支持，让学生不要有太大的学习压力，通过有效的单词学习，提升学习效率。通过让学生在学习的过程中树立自信心，还有助于和学生的及时沟通，让学生意识到教师也可以成为朋友。从而学生在学习英语过程中，面对英语单词学习中出现的问题，及时和教师进行沟通交流，让教师及时改变教学策略，从而最终让学生充分利用课堂英语单词学习时间，完成英语单词学习任务。

例如在第二册“Unit5”这一章节的学习中，教师利用赏识教育，让学生在学习的过程中进行掌握。教师通过鼓励和关心，刺激学生对于英语单词提升学习热情，对于长的英语单词敢于攻克，进而形成了融洽的学习氛围，完成了学习任务。

总而言之，教师只有通过注重学生的英语单词基础教学，才可以提升学生的英语文化学习效率，从而不论是在以后的英语文化学习中，但是拓展英語单词储备上，都可以高效的发掘自身潜力，最终完成英语文化学习任务。

参考文献

[1]刘福珍.也谈初中英语词汇教学[J].教师，2018

[2]孟星.初中英语词汇教学策略[J].读写算，2018