小学数学教学中培养学生认真检查良好习惯的重要性

刘辉

摘要：写完作业或试卷认真检查是一个良好的学习习惯，但是并不是每一位学生都能够做到这点，更多的学生写完作业便不再想看到作业，更不要说进行第二次检查了。在写题的过程中学生并不能保证自己的正确率，检查的重要性便因此而突显出来，二次检查让学生多一次自我纠正的机会，对于提高学生答题正确率有一定的帮助，并且让学生进行检查可以培养学生严谨认真的性格，从而使学生可以认真对待所有的事情。

关键词：小学数学;良好习惯;严谨的性格;粗心错题;磨炼心性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

小学数学教学并不是一件容易的事情，教师不仅要教导学生需要掌握的知识点，还要纠正学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，这对于小学数学教师来说都是不可逃避的责任。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从培养学生严谨认真的学习态度，防止学生因为粗心而做错题目，借助检查磨练学生的心性这三个角度来阐述培养学生认真检查习惯的重要性，希望我的意见对各位教师有所帮助。

一、培养严谨的性格

在学习中粗心大意会导致学生出现不必要的失误，而到了工作的时候，毛毛燥燥、做事丢三落四的人也不会特别受欢迎，由此可以看出无论在哪个阶段细心严谨的态度都是很重要的。在小学阶段让学生养成练习后认真检查的习惯可以培养学生严谨认真的性格，这样学生不仅在学习上能够再三检查，做到细致认真，在做其他事情时也会保留这个状态，确保万无一失，这种性格的培养对于学生而言是有利无弊的，对于学生之后的学习也有益處。

例如，在进行讲解“认识钟表”这一节内容时，我会带领学生学习钟表上不可缺少的两兄弟——分针与指针，告诉学生分针每移动一小格代表一分钟，而时针移动一小格则代表一个小时，同时我还会讲解二十四时计时法和十二时计时法之间的换算。为了检测学生的学习程度，我会向学生展示一张图片，这个图片上有一个钟表，钟表显示的时间是九点，而窗外则是夜晚，我会让学生回答其对应的二十四时计时法，有些学生在看到图片后第一反应就是就九点，但是这是个错误的答案。我会让学生重新再观察这个图片，看一看有没有遗漏的信息，有些学生就迅速反应过来，回答到：“现在是晚上，也就是说现在是21点。”我会通过这个例子教导学生不要武断，得出结论后也要结合已知条件看一看结论是否合理，我希望学生能够养成严谨认真的好习惯。

二、防止因粗心错题

数学计算是一个很严谨的过程，中间任何一个步骤出现错误都会导致最终答案的错误，每一个学生都不敢保证自己每次计算都是百分百正确，尤其是学习新知识点时，出现错误更是难免的。很多学生考完试，看着卷子中的错题哀嚎：“我怎么这么粗心，又计算错了呢。”，如果学生能够在考试时进行二次检查，一些因为粗心而计算错误的题目就可以得到纠正，可以最大程度上避免学生因粗心而错题，让学生考出自己理想的成绩。

例如，在进行讲解“20以内进位加法”这一节内容时，最为常用的方法其实是凑十法，以6+9为例，九还差一就可以变成十，所以可以将六分成一和五，九和一相加得十，十和五相加得十五，这就是最为简单的凑十法的应用。在学习的初期学生很有可能会因为不熟练而出现错误，这是非常正常的，但是有时候学生群会范一些啼笑皆非的错误，比如9+1=10，但是学生在写数字零的时候多出了一笔，让零这个数字变成了六，这个错误其实是可以避免的，它是源于学生自身的疏忽。所以为了保证学生计算的正确率，我会要求学生在计算完之后进行检查，这样可以最大程度的保证学生答题的正确率，希望学生能够重视我这个提议，能够自觉的在每一次练习之后进行了检查，时间一久，学生自己也可以察觉这个方法所带来的益处。

三、磨炼学生的心性

每一位学生面对作业情感都是十分复杂的，但是小学生却会直白地用行动表达自己的态度，很多家长都反应学生在写作业时只追求速度，却不顾忌质量，这是一个不好的习惯，教师应该及时给予纠正。教师可以与家长进行沟通，在学生写完作业后让学生自行检查，如果仍然出现学生疏忽大意而错题的情况，教师与家长可以增加学生练习量，这样半强制性地要求学生其实也是想让学生明白：做一件事就要认真努力，所以才会通过这样方法来磨炼学生心性。

例如，在进行讲解“两位数乘两位数”这节内容时，学生需要掌握用竖式法计算两位数乘两位数，为了巩固学生所学习的知识，我会给学生布置一系列的练习题，让学生在习题练习中增强自己的计算能力。当我收回学生所完成的练习时，却发现有些学生错误率偏高，甚至有的学生竖式计算得出的结论是正确的，但是在将答案填到横式后面时却出现了错误，我也没有想到会有学生犯这样的错误。为了避免再次出现相似的情况，我会要求学生在完成练习之后再自我检查一遍，如果再出现这种情况我会对这些学生进行额外的加练，学生耐着性子将习题重新检查一遍对于学生性格以及心性的培养都是非常有益的，我也会时刻督促学生。

总而言之，我要求学生认真检查习题不仅是为了减少错题的出现，也是希望学生可以借此机会变得更加稳重，在做事时可以更加严谨认真，马虎的人往往无法在社会中走太远。如果一个人在完成一件事情时不认真对待，那么成功只会离他越来越远，从小学时期就培养学生这个习惯，也是希望学生能够从小养成认真、严谨的好习惯。

参考文献

[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）：70-71.

[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）：143.