探讨小学语文阅读教学方法

吕传勇

摘要：语文阅读是本学科重要的教育内容和能力培养项目，在学生教育现阶段，需要改革现行课程，开展素质教育，优化和创新教学方法的有效性、适用性和实施水平。因此，当前的阅读教育项目一方面需要结合现代学生教育的需要，另一方面也需要结合时代背景的需要进行改革。

关键字：小学语文;阅读教学;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学生已经具备一定的学习能力和学习基础。基于此，有必要提高学生的信息收集和处理能力，阅读教育可以实现这些教育目标。阅读让学生专注于主题，通过循序渐进的分析和探索，掌握文章的大致内容和对内容含义的深刻理解。在阅读教育的情况下，学生的阅读能力越高，信息获取能力越强，如果学生有一定的信息量，提供准确的教学，就可以优化教育。因此，在新的时代，有必要加强对基础语文阅读理解教学的探索。

一、小学课堂阅读教育的现状

关于阅读作为汉语教学的重要组成部分，仍然存在两个误解。一个是许多老师认为小学生相对年轻，缺乏自我管理技能，只能以传统方式阅读基本的阅读材料。第二个问题是，许多老师仍然使用教学方法来指导阅读，以便学生可以跟从老师并帮助学生减少阅读时间。由于这种误解，现在大多数阅读教室都具有两个特点。首先，小学生的阅读过程是肤浅的，学生无法通过阅读获得对教学内容的更深刻的理解。其次，在阅读课中，教师主要着重于知识点的解释，由于缺乏科学的方法，难以理解和积累，学生在自学过程中对阅读逐渐失去兴趣。第三，由于在阅读课上师生之间以及学生与学生之间缺乏必要的活动，小学生的思维能力僵化，创造性思维能力低下。

二、小学语文阅读教育存在的问题

中国小学的中文阅读理解教育虽然取得了一定的成绩，但从实际教育效果来看，教师普遍缺乏对教育的长期理解，忽视对中文人文特色的重视，只将中文作为工具科目。在这种教育氛围的影响下，学生的汉语审美和文字品味并未得到有效提升。这种以应试为导向的教学方式，使学生无法应用自己的实践技能，无法将阅读理解过程中获得的理解与生活相结合，无法发挥非常重要的语言教材的作用。最后，在小学语文课程中，教师往往忽视扩大课外阅读教学。阅读思维仅靠有限的阅读语文课本是无法进行教育和培养学生思维的，因此学生在阅读和学习的过程中可以培养语感。课外阅读补充教学方法缺乏，流通不畅，学生感觉课本不足，影响学习积极性。

三、小学语文阅读教学方法

1尊重学生的个体差异

小学语文阅读课程中的个别阅读存在普遍差异。在这种情况下，如何处理学生的阅读差异，推断阅读特点，让学生在个性化阅读过程中获得更多知识，是现代教育发展个性化阅读的关键。例如，利用自学班或阅读班，拓展课外阅读交流活动，通过交流活动丰富学生课外阅读。只强调学生阅读经验的分享和阅读经验的交流，提供一种通过阅读展现学生个性、培养阅读热情、丰富学生情感的阅读体验。

2引导学生阅读各种课文

为了更好地激發学生的阅读兴趣，小学语文老师将学生的兴趣点融入课堂，向学生展示书籍，引导学生阅读不同的课文，逐步提高学生的阅读兴趣，帮助学生学习积极。读一本书例如，教师指导学生阅读《小王子》 《格林童话》等书，以更好地调动学生的阅读积极性，鼓励学生更积极地阅读，在阅读中开始思考，引起学生的高度重视。集中注意力，让学生的思维活跃起来。同时，学生多阅读文章，逐渐积累丰富的知识，开阔眼界，拓展知识面，扩大阅读范围，不仅有利于课堂教材的内容，也有利于学生语文的提高。

3启发式阅读教学法

教汉语也可以借用体验式教学法。如何给学生留下深刻印象，尤其要使用经典的阅读材料，让学生体验经典散文带来的心灵净化的慰藉。

4营造良好的阅读环境

对于小学生来说，单靠多种阅读方式并不能激发良好的阅读兴趣，所以在教授每篇文章之前，教师要根据学生的年龄特点营造良好的阅读环境，边阅读边学优美的散文。可以组织学生在学习古诗词的同时背诵原声带，在学习故事文章的同时进行分角色表演。学生可以亲身体验老师营造的多种阅读氛围，进一步激发学生在小学学习汉语的兴趣。

5开展多样性阅读活动，让阅读教学走出课堂

就小学生而言，阅读知识很少。如果老师过多地关注阅读技巧的训练，将会限制学生的思维能力，使学生表现出较强的思维能力，并发展有限的想象力，因为会养成良好的阅读习惯。老师可以设置学生共享阅读笔记，以便记录自己阅读的精彩文章并与他人分享自己的感受，以及与他人交流阅读内容的共享方法。这也是学生提高口头表达能力和想象力的一种方式。

结语

阅读教育在小学语文教育中占有重要地位，与学生后期的写作、表达和交际能力密切相关，小学语文教师需要从多方面提高语文阅读教育的质量。不同的教师有不同的教学方法和教学视角，但最终的教育目标是一致的。为了实现素质教育的最终目标，教师需要激发学生的阅读欲望，提高主动阅读的意识。在教学过程中，教师要更加关注每个学生，根据学生的情况制定最佳的教学方法，实现学生的全面发展。

参考文献

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