初中化学实验教学的几点思考

林德玉

摘要：現代社会是一个高速发展的社会，化学是现代社会生产中重要的技术源头学科，对人才的需求始终比较大。基础教育阶段为了社会发展对适应人才的需求，需要通过课程改革加强对学生实验能力、科学思维的培养。实验教学是初中化学教学中重要的组成，教师需要正视实验教学的重要性，根据新课标要求优化实验教学。本文主要讨论初中化学实验教学的新课标改革方式，仅为个人见解。

关键词：新课程;初中化学;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

基础教育阶段，初中化学属于初中阶段比较重要的一门课程，细致讲解基础化学知识和化学实验技能，是学校教育培养科学方面人才的基础。化学中实验教学非常重要，是激发学生学习兴趣、培养学生实验观察能力和动手能力的主要途径。新课程标准改革对培养学生核心素养颇为关注，初中化学教师应重视实验教学的重要性，改进实验教学手段，推动学生综合发展。

一、重视直观演示，体现实验趣味性

在初中化学实验教学中，直观演示形式的实验是一个重要部分，教师可用现场操作、演示的方式来激发学生探究化学现象背后原因的兴趣，促使学生形成主动学习的愿望。与一般的化学直观形式实验相比，有趣程度更高的实验更有助于调动学生，因此，教师必须为学生准备趣味性更高的演示实验。比如，教师可以为学生准备“自制指示剂”的趣味实验，为学生准备一些能够在酸碱溶液中现实出不同颜色的植物，在学生面前将这些植物的茎叶、花朵捣烂后加入酒精充分搅拌，然后过滤出滤液，这些滤液在滴入酸溶液和碱溶液时表现出不同的色彩。教师还可以将这种滤液滴入少量稀盐酸中，然后滴入稀碱溶液，学生可观察到溶液色彩的变化。整个过程能够给学生带来趣味，培养学生对化学学习的兴趣，培养学生的观察能力。

二、从探究实验培养分析、解决问题的能力

如果说直观展示演示是以教师为主体，调动学生对化学现象背后知识的探究兴趣，那么探究实验正是询问学生分析、解决问题能力的教学方式，有助于推动学生在化学领域中的成长，引导学生更主动地进行化学学习。在学习质量守恒定律的部分时，教师可引导学生思考如何去验证质量守恒定量。比如，在镁燃烧实验中，有的学生认为如果质量守恒定律成立，那么燃烧后的产物应当比燃烧前的镁重量大，毕竟有氧气参与了燃烧;有的学生则认为镁燃烧过程中有强光和白烟，有强烈的放热现象，如果质量守恒定律成立，那么燃烧后的产物应当比燃烧前的镁重量小。教师可组织学生用实际的实验数据来验证猜想，用事实来说话，看看究竟谁的假设成立，然后再去思考如何设计验证假设为什么成立。根据实验测量数据可知，镁燃烧后的产物重量比燃烧前的镁重量小，部分学生的猜想成立，接下来教师可引导学生去设计一个实验，验证假设为什么成立。学生提出用点燃蜡烛等实验来验证镁燃烧产生的变化不是个例，再在封闭的体系中进行燃烧和称量，来验证质量守恒定律。经过燃烧蜡烛、燃烧磷、燃烧碳等实验的验证，学生发现燃烧后质量降低并非个例，在封闭体系中进行燃烧，燃烧前后物质质量的结果才符合质量守恒定律。在整个探究实验过程中，教师一直在用前一个实验的结果引导学生进行后一个实验的验证和设计，学生的思路始终处于活跃状态，分析问题、解决问题的能力得到有效提升。设计这样的探究实验时，教师应充分考虑学生的学情和基础，避免在探究问题上设计得过难或过易，帮助学生在互动中获得成就感。

三、改变实验教学中对学生的评价方式

对于学生实验的评价不应只以实验结果为标准，也不应因为学生在实验过程中出现了错误而导致实验结果有误而全盘否定学生的努力。在实验中犯错误是非常正常的事情，对于有危险的错误操作，教师应及时制止，并对学生出现的错误操作进行记录。对于危险性不大的错误操作，教师不应立刻制止，反而应该提醒全班学生注意实验操作。如果学生能够通过审视自己的实验操作，或与其他组同学的操作对比，发现实验中的错误并改正，可不将这些错误操作纳入记录。学生通过观察对比改正的错误，能够在学生心目中有更深刻地印象，促使学生的化学核心素养水平提升，让学生在发现问题的过程中实现实验技能的进步。教师在对学生实验进行评价时，应兼顾学生在实验过程中的表现和最终获得的结果，对学生进行综合评价，对于学生因错误未能得出正确结论的情况，教师可鼓励学生利用课后服务活动时间在实验室中再次尝试，培养学生严谨的科学态度和动手实验的能力。教师可组织学生以实验日记形式进行自评，培养学生自我总结、自我评价、自我提升的思维习惯。

初中化学的实验教学对学生的学科成长很重要，演示实验是激发学生兴趣的重要一步，教师需要选择趣味性更高的实验，探究实验是培养学生科学思维的实验，教师需要选择符合学生学情的实验内容。化学实验的评价也非常重要，教师需要综合过程和结果进行全方位评价，培养学生的化学学科综合素养。

参考文献

[1]李江波. 初探新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J]. 数理化解题研究，2021（08）：85-86.

[2]蔡玉兴. 新课标理念下初中化学实验教学的探索与实施[J]. 新课程研究，2021（15）：66-67.