基于核心素养下的小学数学教学评价研究

刘广智

摘要：科学的教学评价方式能够帮助教师和学生及时、准确地了解自身状态，在分析其利弊后找到合适的发展方向，实现共同进步。教师可以从内容、方法和体系三个角度分析教学评价的主要形式，及时、准确地调整自身教学状态，提升教学水平，引导学生在了解和学习学科知识的同时不断提升自身核心素养，实现综合能力的有效提升。

关键词：核心素养;小学数学;教学评价;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

数学课程标准明确提到：“我们对数学教育的评价，不仅要注重对学生知识和技能的理解和掌握，更要注重学生情感和心理态度的培养、形成和发展。我们应该密切关注小学生在数学方面的学习效果，我们应该更加关注他们在学习过程中的变化和发展。”为了更好地实现数学课程标准提出的课程目标，我们必须在教学中认真设定评价目标，制定系列优化评价对策以便为教师改善自我教学状态提供依据，达到数学教学与学生学习相互促进、相互提高的目的。

一、增加总结性的教学评价方法

在小学数学教学多元化评价策略实施的过程中，教师需要增加一些总结性的教学评价方法。具体来说，教师可以改变传统试卷评价的内容，设定一些多元化的数学试卷类别，以此来帮助学生区分数学知识的种类和难度。教师要在了解小学生的前提下设定不同难易程度的数学试卷，在具体的考查内容中也可以分多个等级，对于学习能力比较强的一些学生，不妨设定一些提升型的数学题目，而对于一些理解能力比较差的学生，要多多地设置一些基础型的数学题目，让每一位学生都能够做到有所掌握与学习。在这个过程中，教师也能够发现学生真实的数学学习状况，进而及时地对自己的数学教学计划与教案做出调整，最终让每一个学生都能够跟上教学进度。另外，教师也可以调整数学试卷的命题方向，做到让数学题目和实际生活紧密联系起来，改变以往数学试卷中的客观、死板题型，而是要让数学知识真正融入学生的实际生活中去。这样才能够全面考查学生对于数学知识的实际运用能力，引导学生利用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并做到举一反三。

二、巧用评价方法，激发学习热情

针对不同的情况，使用合适的评价方法对实际情况进行准确评价，能够激发学生的学习热情。在“垂线与平行线”的教学中，在讲述基本垂线和平行线的知识后，教师可以提供一个较为复杂的图案，让学生通过小组讨论的形式寻找不同图形数量并分析不同线之间的关系，尽可能找出全部的垂线和平行线。在该环节中，教师可以参与到学生的讨论活动中，仔细倾听学生的观点，在适当时机可以对其进行点拨，在其展现出清晰的思路时，可以通过点头、竖起大拇指的方式对其进行评价，促进其不断提升学习积极性。

三、实施适时性课堂评价

有效的课堂评价策略，可以让教师及时发现学生的学习困境，及时调整教学方式和手段，制定更有针对性的教学策略，优化教学效果。比如，在学习《100以内的减法》的时候，教师可以在教学完成后，设置合理的题目，如“83-27=？”，让学生在规定时间内完成口头计算，然后再与同学进行讨论，得出正确的答案，并且总结口算的方法。在教学过程中，教师要细心观察学生的表现，把握好评价的时机，给予学生积极的鼓励，从而增强学生的学习自信心，提升其自主学习能力。适时的评价策略，可以有效引导学生进入深度思考，总结学习方法，实现数学核心素养的提升。

四、重视数学形成性评价策略的设定

在小学数学多元化评价策略的运用过程中，教师需要重视数学形成性评价策略的设定。教师要在数学多元化评价中凸显出小学生的数学学习主体地位，鼓励学生为自身设定相应的记录性评价，比如数学周记或者数学日记，促使学生意识到自己在数学知识学习中的不足之处，充分记录数学学习中的自我表现能力。而且，教师可以专门为学生设定一些日常性数学教学评价，把数学符号作为相应的奖罚标志。因为小学生的自我约束能力和纪律性比较差，需要教师时刻的监督与管理，所以教师可以用小红花奖励的方式来鼓励他们，让学生能够在日常数学学习活动中能够不断约束自己，通过小红花的数量来意识到自己在数学学习中的一些综合表现。

五、实施启发性课堂评价

小学数学作为基础学科，对学生逻辑思维的培养，以及运算能力和空间想象能力的提升都有着重要的作用。在开展课堂评价时，教师也要注重提升评价的启发性，有效引导学生发散思维，提升认知水平，增强数学学习体验，提高创新能力。比如，在学习《简单的排列组合》時，教师就可以设置启发性的疑问，引导学生更好地参与到数学活动中来，集中注意力，提升数学学习效率。如教师提问“5、6、7可以排列出几个三位数”，学生纷纷说“可以排列出567、576、657”。教师就可以顺势追问“还可以排列出哪些三位数”。最后，通过充分讨论，得出正确答案。接着，教师就可以启发学生思考、总结排列的方法是什么。教师要鼓励学生积极发言，有效提升课堂的活力。在这个过程中，教师要给予学生合理的启发性评价，让学生自主思考还有什么更为高效的排列方法，促进学习质量和效率的提升。

结束语

以提升核心素养为出发点开展教学评价工作，能帮助教师快速找到自己的工作重点，使学生及时了解自己的学习目标，对提升教学效率和教学质量具有至关重要的作用。教师可以在实际工作中充分发挥教学评价的价值，帮助学生培养独立思考和解决实际问题的能力，以评价促进其思维能力的不断提升，培养全面发展型的优秀人才。

参考文献

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