关于小学高年级体育教学创新的分析

魏鑫

摘要：体育课程就是让学生在运动的过程中感受到快乐，使学生身体得到锻炼的同时，心理也得到锻炼，进而使学生的综合能力都得到很好的提高。在新课改后，更加重视了对小学生身体素质的提高，健康和学生发展也成为了体育教学中的重要思想，在体育教学中，体育教师应该改变教学的方法，激发学生主动参与到体育运动中。

关键词：小学高年级;体育教学;创新策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学是学生身体发育的重要阶段。在这一阶段，为了保障小学生的身体健康发展，小学体育教师要重视对体育教学模式的创新，并结合新课程改革的教学要求与教学理念对体育教学的方法进行优化，通过科学合理的教学方法引导小学生学习体育知识，锻炼小学生的体育技能，强化小学生的身体素质，为小学生的身心健康发展提供良好保障。

一、以学生为体育学科教学的主体

任何教学都要“以生为本”，小学体育教师在日常教学开展中要将学生作为教学活动开展的真正主体，自己要充分扮演好引导者和组织者的角色。遵循健康第一的教学理念，要对自己的教学理念与方法进行创新，以学生的兴趣爱好为主线，全面开展体育课堂教学工作。课堂上要组织大部分学生喜欢并爱参与的游戏，引导学生尝试自己感兴趣的体育活动与项目，也要对学生体验体育活动的过程及时进行鼓励，体验成功喜悦之感，并让学生在运动中认真积累经验，提升学生的运动技能学习效果。体育教师可以组织学生进行有组织规划性的自由活动，选择他们自己感兴趣的体育项目，对于一些动作难度比较大或具有相对危险性的体育项目，教师要在一旁进行指点和保护，保障学生的学习安全。

二、结合现代信息技术培养学生学习体育的兴趣

在之前的体育课中，缺乏对信息技术的运用，多数教育工作者只注重自己的教学计划，不以培养学生兴趣为目标，笼统地教授知识，导致许多学生的动作不标准。在小学体育课程教学中，有许多动作都是一次性完成的，比如翻越栏杆等动作，体育教育工作者就算示范一遍，学生也很难把握这些动作的特征，更何况熟练这项技术。由于教学时间有限，体育教育工作者没有充足的时间反复训练这些动作，有的教育工作者可能在下节课程继续教授。对于小学生来说，他们的意志力相对较弱，如果体育教育工作者在一定的时间内教授不好这项动作，学生就会对其产生排斥心理，不想再学习这项动作，致使教学效率下滑。所以，小学体育教育工作者在教学过程中，要营造欢乐的学习气氛，结合现代信息技术让学生自主参与到课程学习中。对于有些学生完不成的动作，不要反复教授，为了节省时间提高效率，可以在互联网上播放这项动作的分解视频，让学生自主学习。运用这种方法，不但可以让学生提高兴趣、掌握动作要领，还培养了他们的体育素养。

三、根据学生的体能进行分层教学

小学生由于身高体重不同，体能也不相同，体育教师在教学中应该重视学生的体能差异，根据体能的不同可以进行分层教学。可以根据体能的不同把学生分为不同的三个层次，根据学生层次的不同制订出符合学生体能的学习内容以及运动强度，这样才能使每个学生在自己体能范围内完成学习和运动的任务，并及时掌握住所需要掌握的体育动作。部分教师可能会遇到娇生惯养的独生子女，不适合对全体同学采取相同的教学方法，教师需要对这些学生开展比较有难度的体育活动，比如蛙跳、兔子跳等，让学生在剧烈的运动中体会劳动的乐趣。教师会遇到一些体质相对比较弱的学生，教师就可以组织一些有氧运动，比如跑步等活动。课堂教学中，教师会遇到一些对体育不感兴趣的学生，此时教师以运动兴趣为教学目标，多组织一些类似贪蛇吃、萝卜蹲等具有较强趣味的运动游戏，提升学生体育运动或学习的参与性。

四、基于核心素养要求，提升学生综合素质

体育教学应以学生为本，学生是教育的主体，教育服务于学生并促进学生的发展，教师可以组织多样化的体育竞技类比赛，为创设高效的体育课堂提供形式上的载体。由于比赛的形式能够激起小学生的胜负与激发学生的学习热情和积极性，使其更加认真地学习体育知识，并且在比赛的时候表现出爆发力，因此体育教师可教会学生应对比赛的技巧和体育技能，教会学生正确的人生观和价值观念，并在集体荣誉感的鼓舞之下，提升学生的体育技能水准，学会与其他班级内小組成员相互合作，增进同学之间的友谊。并且以学优生带动学困生的发展，组组相帮，人人共学，达到“结对子共同进步”的目的，克服学困生内心的纠结和自卑，共同为体育荣誉而战。在比赛的过程中，小组成员就会讨论比赛的策略，根据小组成员的体能和技能选择进行比赛的顺序，在比赛的过程中，每个学生都能够得到很好的锻炼，还使学生团队意识得到了培养，提高了学生的合作意识。采用以小组为单位的合作学习，促进了学生对体育运动项目知识以及动作的掌握，使学生之间的友谊更加深厚，同时，学生的合作探究能力得到了有效的培养。

结束语

综上所述，传统小学体育教学方式无法满足学生发展需求，要进一步剖析体育教学内容，创新教学方式，引导小学体育教学向多元化方向发展。挖掘小学潜在的教学资源，扩充体育资源，创新多样化教学环境，根据学生的实际情况因材施教，让课堂教学更具有灵活性，保证我国小学体育教育事业向多元化、科学化、现代化方向发展，教师要不断从失败中吸收经验，提升体育教育质量，在培养学生身体素质的同时，树立学生正确的三观，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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