幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

张迁

摘要：2021年3月教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，并就幼儿园和小学双方提出了《入学准备教育指导要点》，指导要点非常详尽地描述了双方协同合作的发展目标、具体要求和教育建议，这为实施幼小衔接提供了良好的制度保障。基于此，以下对幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究进行了探讨，以供参考。

关键词：幼小衔接视角;幼儿学习;习惯培养;现状与研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

幼小衔接，简单来说，指的是衔接孩子在幼儿园学习与小学学习的过程。幼小衔接是当代幼儿在学习道路上必经的一个阶段，也是会决定其进入小学后整体学习状态、学习基础的重要条件。所以，幼儿园教师需要对升入大班的幼儿加以指导，基于幼小衔接视角培养其良好的学习习惯，奠定基础。

一、完善激励措施，巩固幼儿自主学习习惯

在教育孩子的过程中，激励是一种常用的教学方法，大班的孩子也是如此。与中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的学习能力，比中班和小班的孩子有更丰富的学习经验。所以，对大班孩子的激励力度要更大，不仅仅是语言激励或物质奖励，而是需要综合运用语言激励、精神激励、行为激励等多种激励方式同时对孩子进行肯定，才能达到最佳激励效果，帮助他们获得自信，巩固和养成良好的自主学习习惯。例如，在教学过程中，首先是在学习活动中，当孩子有自主学习行为时，老师要用口头表扬来加强孩子们对自主学习行为的理解。然后，老师需要准备小贴纸、各种文具、小红花等材料，奖励有良好自主学习行为的孩子，让他们成为大家的表率。具体而言，可以在教室里设置一面荣誉墙，老师每天在这面墙上用小印记记录每个孩子的表现，当孩子出现自主学习行为，老师就可以做一次记录。然后在每个月底做一个总结评估，给表现好的孩子发放小奖品，用这样系统性的激励措施来鼓励他们养成自主学习的习惯。另外，老师还需要给孩子更大的自主学习空间，比如让他们自主选择游乐区、组织活动时间等，都是对孩子有效的激励，帮助他们巩固和养成良好的自主学习习惯。

二、注重对大班幼儿良好学习习惯的培养

大班的孩子相较于年纪较小的孩子，已经大致懂得了如何跟老师和其他同龄人相处，但是大班的孩子如何顺利过渡到小学阶段的学习和生活呢？良好的学习习惯和生活习惯的培养显得非常重要。学习习惯的内容非常丰富，含义非常广泛，不仅包含幼儿的学习兴趣和学习意识，还包括幼儿的思维能力、表达能力、读写能力、发现问题的能力等多方面的内容。为了能使幼儿园大班的幼儿能够在幼儿园过渡到小学学习阶段更加顺利，教师应当在教学过程中创新教学方法，更新教学理念，利用游戏教学法、生活教学法、教学情景法等一系列富有创意的教学方法来不断摸索培养幼儿好习惯培养的正确方法，真正实现寓教于乐，让幼儿在趣味性的教学课堂和游戏中培养个人良好的行为习惯和学习习惯。与此同时，教师的教学内容的范围和难度也要严格把控，尽量由浅入深、由少及多，用循序渐进的方法来帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯。

三、提升专注能力

幼儿教师在教学的过程中，可以通过幼儿感兴趣的方式来提高幼儿的专注能力，帮助幼儿集中注意力专注地做一件事情。幼儿比较贪玩，身边的事物都能对他们产生巨大的吸引力，许多幼儿在进行阅读和绘画时不能够保持高度的注意力。幼儿教师对幼儿进行专注能力的训练，不仅能够有效地提高幼儿的学习能力，还能够使幼儿养成良好的学习习惯，最终提高自主学习能力。例如教师在提升幼儿专注能力时，可以通过绘本阅读的方式来进行，在课堂上为幼儿安排阅读时间，首先教师结合绘本中的内容，对幼儿进行故事情节的讲述，然后再以声情并茂的形式引起幼儿的注意力，帮助幼儿高度集中注意力，让幼儿将这种专注的态度投入日常的学习活动中。

四、注重大班幼儿人格素养的培养

习惯实际上是幼儿品行和人格的直接体现，对于幼儿来说，培养良好的学习和生活习惯有助于培养其健全人格和优秀的思想品质。为了实现这一教育目标，幼儿园与家长需要共同携手为幼儿打造良好的教育环境。家长要配合教师的教学活动，并且营造良好的家庭教育氛围，让幼儿在积极、健康的家庭环境中健康成长。幼儿园和家庭都能够对幼儿产生非常巨大的影响，所以应当实施家校共育策略，共同为幼儿营造温暖的成长环境。

五、书写习惯的培养

在幼小衔接阶段培养幼儿的书写习惯，也是教师应关注的一大重点。教师需要通过适当的指导，促使幼儿掌握正确的书写方式。这一习惯的培养可以让幼儿更好地应对小学阶段老师所布置的一些任务或者作业，同时也可保证幼儿的身体处于健康状态，不会因为不良的书写习惯、书写姿势而伤害到自己的身体。在习惯培养过程中，教师可设定一些严格的規章制度，利用规章制度对幼儿的书写姿势形成有效管控。在长时间的坚持下，使之养成肌肉记忆，转化成良好的书写习惯。

结束语

幼儿园要在教学工作中为大班的孩子创设更加有利的教学情境，调动孩子自主学习的积极性，同时也要进行科学的引导和干预，帮助大班幼儿掌握科学的自主学习方法。最重要的是，幼儿园需要积极与家长寻求合作，通过有效的家园共育，实现幼儿园教育与家庭教育的统一，从而有效地、持续地培养大班幼儿的自主学习能力，为其未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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