探究小学语文统编教材中的读写结合对策

李刚

摘要：小学语文作为重要的基础科目，对学生未来的学习发展具有十分重要的作用，但由于小学生的年龄较小，理解能力较差，无法体会文章中所蕴含的思想感情，所以想要学好语文比较困难。随着素质教育的不断推进，小学语文越来越注重读写教学，并且取得了一定的效果。基于此，本文章对小学语文统编教材中的读写结合对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键詞：小学语文;统编教材;读写结合;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

新课改下，小学语文老师需增强学生课内外阅读习惯的培养，让学生养成良好的阅读习惯，如养成摘抄优美句子的习惯，进而强化语言知识的内化吸收，丰富写作素材。

一、推行读写结合的必要性

首先，进行读写结合的语文教育可以充分提高学生的学习效率。运用读写结合的教学方式，可以让学生在阅读练习过程中融合相关写作的部分，进而使整体的教学效率和学生的学习效率得到提升。其次，在小学语文教学中推进读写结合的教学方法还可以加深学生的学习体验。学生在学习过程中的学习体验也是影响学生整体学习质量的重要因素，如果学生的学习体验不佳，就会影响最终的学习质量和效果。

二、小学语文统编教材中的读写结合对策

（一）挖掘教材设计读写结合训练点

学生在阅读语文课文中可以积累写作素材和写作技法，语文教师在课文教学中找到读写结合的切入点才能指导学生在作文写作中进行构思和表达。语文教师从文章中提取谋篇布局的结构，让学生进行模仿和借鉴，以便于学生能调动思维快速整理文章结构。统编教科书语文三年级下册中《我变成了一棵树》课文内容讲述“我”不想在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生了有趣的事情，展示了奇妙的想象世界，让学生了解伟大的母爱。语文教师指导学生构思“我的奇思妙想”这一作文主题时，为了让学生形成写作思路，教师层层铺设问题，让学生们在阅读课文的过程中解决：“我”变成树的原因、“我”变成树后的样子、“我”变成树后怎么做、“我”变成树后发生了什么事情等，让学生在回答问题中明确写作思路。教师指导学生结合上下文体会文中精彩语句和写作方法，进行课堂小练笔，以“假如我是一个……”为题进行写作训练，让学生借鉴阅读文本中的表述方式，丰富作文语言内容。当然，语文教师还可以从课文的精彩片断和句子提炼训练点，指导学生用比喻、拟人、侧面烘托等手法进行模仿训练。从课文中提取富含哲思、启发、教育意义的独到见解，让学生进行读写训练，锻炼学生独立思考能力，提升认识的广度和深度。

（二）让学生意识到读是写的基础

教师在教学的过程中就可以去给学生们进行强调，让他们意识到读是写的基础。小学生年龄比较小，比较活泼好动，要想让学生静下心来去读书，或者是写作，十分困难。所以作为新时代教师，一定要在教学的过程中找到合适的教学方法。教师可以给学生们布置一些阅读课鼓励学生可以在阅读课上读一篇文章或者是一本书，教师可以在班级里面举办一些读书大会，从而激发学生们的读书兴趣。对于小学阶段的读书教学来说，教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，可以从简单的绘本阅读来提高学生们的学习兴趣。因为小学生年龄小的特点导致他们对于丰富多彩图片内容的学习兴趣要远远大于对于枯燥的课本，一旦学生对阅读产生学习兴趣，就能够主动地去阅读。那么他们的知识也会在不知不觉当中进行积累。读永远是写的基础，也是写的先行条件。教师在教学的过程中需要做好引导工作，让学生们意识到这一点，并且可以提高学生的阅读量，让学生的脑海中有足够的积累。只有做到了这些，学生的读写能力才真正有可能提升。

（三）写作竞赛模式的读写结合教学方法

首先，需要在校内或者班级内开展对应的活动说明，这一活动可以分成两部分，一部分是阅读，另一部分是写作。阅读部分在实际的活动中是要求参加活动的学生统一进行书籍的阅读，并在同一时间举办该本书内部知识的竞赛，教师可以从书中的细节出题，目的在于让学生进行精细的阅读和记忆，同时还要开展对应的写作活动，也就是要求学生根据阅读比赛现场的情况来进行习作，重在对环境、人物的描写，通过这种方式来对学生的写作能力和阅读能力进行训练，以达到读写结合教学的目的。

（四）通过对阅读素材的仿写、续写练习

小学语文读写结合教学模式的核心就是在阅读教学中适时引入写作训练，从而实现学生语文阅读能力以及写作素养的综合培育。因此，教师在阅读教学中首先要结合阅读教材，为学生讲授知识内容的重难点。当学生掌握了基本的阅读和写作技巧后，教师可引导学生结合对阅读素材的深刻感悟进行段落或文章的仿写、续写，从而有意识地强化学生对文章特定表达方式、比喻手法或段落布局内容的理解，由此提升学生的相关写作手法和阅读技巧的应用能力，同时也可以进一步激发学生的想象力，提升学生学习阅读、写作知识的主动性。

结束语

总而言之，提高学生的学习水平是我们教师的义务和责任，而读写结合这种教学方式的运用能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，是我们教师应当掌握的一种教学方法。在小学语文读写结合教学中，老师需带领学生感悟教材内容，加强其写作和阅读水平的全面融合。利用以读促写，拓展阅读方式，让学生掌握教材内容，以此丰富自身情感，切实达到学以致用的教学目标。

参考文献

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[3]张玉倩.统编本小学语文教科书读写结合训练内容研究[D].南通大学，2020.