小学数学课堂信息化教学的有效开展研究

王红瑞

摘要：《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等政策的推出，标志着我国教育信息化发展进入了新的阶段，即强调信息技术与教育教学深度融合的阶段。在这一背景下，小学数学课堂有效开展信息化教学成为实现教育改革的必然选择。利用以多媒体为核心的现代信息技术教学，能够将刻板而抽象的知识转变为具有趣味性的动态化知识，从而激发学生的求知欲，促进课堂教学的优化和教学质量的提高。基于此，文章简要分析了小学数学课堂信息化教学的有效开展策略，以供参考。

关键词：信息化;小学数学;学科教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

随着时代的发展和进步，信息技术被广泛应用于生活的方方面面，教育环节也有所渗透。现代教育技术的发展具有迅猛的势头，使教育理念、教学模式、课堂结构等方面也发生了深刻的变革[1]。在信息技术与数学教学的深度结合下，信息技术的应用越来越广，怎样利用信息技术优化课程，进而进行课堂教学改革，全面提高课堂效率，是摆在教育工作者面前的一道难题，也是信息时代发展的必然。

一、信息化教学及其对小学数学的作用

（一）信息化教学

所谓信息化教学，是指基于信息技术手段，将其和教学活动融合，针对教学环节与教学内容，实现信息化、数字化构建的教学模式。从教育教学的发展来讲，以前在很长一段时间内，课堂教学局限于板书、口述的授课模式。长期处于这样的教学模式之下，学生自身的学习兴趣就会逐渐弱化，学习积极性就会下降。近年来，信息技术快速发展，在很多行业中得到了渗透[2]。对于教育教学而言，信息技术的运用也在逐步深入，也诞生了很多信息化的教学模式、手段和资源。对于教育教学，信息化教学是一个长远发展趋势，也是未来教育教学的主流模式。所以，对当前的教育教学活动来讲，就需要对此给予关注，并且通过合理措施，推动教学活动的信息化构建。

（二）教学作用

首先，能够增强数学知识讲解的直观性。小学数学的知识难度虽然不高，但是对于小学生而言，部分知识还是比较抽象，比如方向与位置、几何图形等。依靠信息化教学，可以通过信息化手段将这些数学知识展示出来，学生就可以形成直观的认识。其次，能够彻底改变教学模式。信息化教学，以信息技术和手段为依托，实现教学模式的重构，构建起和传统课堂完全不同的新模式。最后，信息化教学，有助于激发学生的学习兴趣。现在的小学生，出生于信息化时代，从小就对信息化媒介、设备耳濡目染。通过这些学生熟悉的方式来讲解，可以让学生对课堂学习产生更加强烈的兴趣。

二、小学数学课堂信息化教学的有效开展策略研究

（一）突出学生的主体地位，围绕学生发展需要建构信息化课堂

信息技术与数学课程相互融合的最终目的是促进学生的全面发展，因此，凸显学生的主体地位应该是教师设计课堂教学中必须坚持的基本原则[3]。依据学生主体原则，小学数学教师在信息化教学设计中，首先要深入学情分析，把握学生对信息技术应用与课堂教学的态度，了解学生感兴趣的学习方式，并结合学生需要设计课堂教学内容与教学方式，提升信息化课堂与学生认知特点的契合度。其次教师应给予学生充分的信任，依托移动智能等技术为学生营造开放、自主的学习空间，促使学生在技术的辅助下独立思考、深入探究。例如在学习“平均分”相关知识的过程中，教师可以以充满童趣的动画情境入手，激发学生的参与兴趣，并利用智能终端，要求学生动手操作，促使学生真正参与到平均分的过程之中，在独立思考中完善分配过程，深化对平均分知识的理解和把握。最后，教师还应注重激发学生潜能，利用学生在课堂上希望表现自己的愿望，同时通过生动、有趣的学习过程吸引那些游离于课堂边缘的学生，提升学生的课堂参与度，让每一个学生都能夠在信息化数学课堂中获得新的发展空间。

（二）创新导入设计，激发学生兴趣

在导入环节如果做得好，就会为整节课的教学起到推动作用。导入环节需要具备这些特点：第一，培养学生的兴趣，具有趣味性的导入才能让学生把学习看成一种享受，从而进行自主探究。第二，需要清晰明确的教学目标，教师要针对不同的教学内容，采取不同的教学形式，确定不同的导入活动，不断调动学生的吸引力，进而为新知识的学习做好铺垫[4]。其中，导入的内容要新颖，可以结合当下的热点话题进行导入，小学生很容易接受新事物和新信息，新颖的内容更会激发学生的兴趣，达到渲染课堂氛围、激发学生的求知欲望、提高数学思维能力的目的。

例如，在小学数学“观察物体（一）”的教学中，教师通过多媒体课件进行课前导入，首先课件中呈现出一张盲人摸象的图片。教师：同学们，你们看这张图片眼熟吗？你们知道它出自哪个成语典故？学生：盲人摸象。教师：你们知道“盲人摸象”这个故事吗？哪位同学给大家讲一讲这个故事？学生讲故事。教师：大家思考一下，为什么明明每个人摸的都是同一头大象，却会有不同的结果呢？这是因为我们看到的只是事物的一部分，没有进行全局性的观察。看来我们在观察物体的过程中，还需要从多角度、全方面进行考察，仔细考虑到每个细节，这样才能保证准确无误。

（三）借助信息化手段拓展延伸数学课堂

小学数学教学，在新时期，还需要关注到教学活动的课外拓展，依托信息化技术，构建在线学习平台，指导学生在课外进行学习，或者是将部分教学活动迁移到在线平台进行，这样能够推动数学教学的发展进步。具体来说，一方面可以建立完善的网课平台，结合学校实际，构建起专门的网课教学系统，针对学生实施在线教学。另一方面，通过微信小程序，手机APP这些渠道，构建在线学习平台，指导学生通过智能设备，在这些平台上展开数学学习。

结束语

总之，在教育信息化背景下，小学数学课堂信息化教学的有效开展是教育改革的必然要求。在这个信息技术高速发展的时代，教育工作者应围绕学生主体地位，优化课堂建构，创新导入设计，激发学生兴趣，拓展延伸数学课堂，这样才能逐渐实现信息技术与数学课堂的深度融合，提升数学信息化教学质量。

参考文献

[1]陈伴荣.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（01）：103.

[2]张万选.信息技术与小学数学教学整合的策略[J].智力，2020（36）：128-129.

[3]李晓玲.基于信息技术构建小学数学高效课堂[J].新智慧，2020（35）：99-100.

[4]严雪锋.小学数学信息化教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：237.