浅谈小学语文作文教学中信息技术的综合运用

肖嫚

摘要：一直以来，如何提高作文教学质量与效率都是小学语文教师需要关注和解决的重点问题，直接关系到语文教学水平高低以及学生写作能力发展情况。传统教学模式中有着不少的缺陷与不足，严重限制了教学水平的提高。教师需要积极从各方面探索行之有效的方式，逐步推进教学创新和优化，构建高水平的作文教学模式，而对信息技术进行合理运用正是值得尝试的一种有效方式。基于此，对小学语文作文教学中信息技术的综合运用进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;作文教学;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

作文是小學语文教学中的关键环节，也是教学改革过程中需要重点关注的部分。在信息技术背景下，小学教师需要结合现实问题进行作文教学课堂的设计，使写作课堂能够真正起到提高学生写作水平的作用。

一、小学语文作文教学中存在的问题

现阶段的小学生心理还处于不成熟的阶段，在实际的作文教学中不能够表达自己的情感，不会组织优美的词句表达自己的想法，语言逻辑比较固化单一。但是教师没有在学生写作的过程中加强指导，进而导致学生的写作有些模式化，作文写作技巧有些单一。另外，随着互联网的快速发展，学生收集写作素材的渠道多样化，可以在互联网上收集更多优秀的写作素材，写作时可以直接拿来用，这样会使学生养成不思考、不创新的坏习惯。教师的作文教学有些脱离学生的实际生活，由于小学生年纪比较小，容易对作文的理论知识产生厌学心理，从而不能掌握语文写作的正确技巧。教师在语文教学中遇到好的句子会让学生背诵，虽然能够对学生的写作有一定的帮助，但是过于机械化，学生的写作也会比较单一机械，没有写作的灵感，不能够灵活地转变思维。

二、综合运用信息技术优化小学语文作文教学的策略

（一）丰富教学资源，积累写作素材

信息技术所带来的一大优势就在于资源和内容。依托于互联网提供海量教学资源，借助多媒体技术以更加生动直观的形式展现内容，能够为小学语文作文教学提供必然的资源支持，使教学活动不再受限于有限、枯燥的内容，同时能够以更容易被学生所接受和理解的方式优化教学。教师在作文教学中运用信息技术时，一定要利用互联网对教学内容进行合理拓展，通过搜集、整理资源的方式，有效丰富内容，并以更容易吸引学生或者容易被学生所接受的方式加以呈现，起到吸引学生兴趣、降低教学难度的作用。而且在丰富的教学资源背后，意味着学生能够更好地积累写作素材，并为写作能力的提升奠定稳固基础。教师在实际开展教学活动之前，应当对教学资源进行全面研究和把握，充分考虑教学需求以及学生实际情况，大量搜集并整合适合的优质资源，支持教学工作开展。例如在教学与“动物”有关的写作内容时，教师以教材为基础，以写作内容为核心，通过互联网搜集相应的教学资源。在此过程中，教师充分考虑学生的语文基础、学习能力、兴趣爱好等因素，合理选择资源，尽量选择具有科普性质的动物介绍文章、图片、视频等，引导学生从科学的角度对更多的动物加以了解、学习和研究。而在实际教学时，教师利用多媒体向学生展示了各种丰富的教学资源，引导学生以更加生动、直观、有趣的方式学习动物相关的知识内容，为学生们的写作积累素材，并指导学生根据教材内容以及延伸拓展的内容展开写作。

（二）利用多媒体创设情境实现情感积累

在小学的作文课堂上，教师要丰富学生的写作积累不仅要关注写作素材方面的积累，更要注重学生情感的积累和表达。文章是作者思想和情感的体现，即便是对于学生写作而言，也有对作文情感表达的相关要求。作文内容枯燥，描述像流水账也是学生作文中最主要的问题。而出现这一问题的根本原因则在于学生现实生活情感经历过于单薄，无法深入理解和体会写作主题中涉及和要求的情感内容。这样一来自然会在写作的过程中出现假大空的问题。针对这一问题，情感教学法正是解决问题的关键所在。教师在设计小学语文的作文教学时，强调学生写作情感的体现和表达，借助课堂上的体验性的教学情境来强化学生对于不同复杂情感的理解和体会，丰富学生的情感积累和经验，从而强化学生在写作中表达情感的能力。

（三）通过创新教学方式激发学习兴趣

小学语文教师需要随着时代的不断更新和变化，不断改变作文教学的方式。语文教师在作文教学的变革中，将受到以往作文教学方法的影响。但在新的历史时期，对教学的需求会越来越大。为此，小学语文教师不仅要完善语文教学，更要寻找新的教学途径，资助学生学习和运用所学的语文常识，而思维转化才能在这段时间里，他们一路前行，改变学生的学习乐趣。以前的教学花园就是教师只能在课堂上自己想象的讲堂，教学方法简单而僵化，学生很容易失去写作的乐趣。这样教师就能充分利用学校课堂教学，让学生在生活中学习如何开展自己文字的表达能力。在情境教学法中教师可以根据学生的写作情况和写作内容，为小学语文情境教学的发展提供技术支持。将信息技术引入小学语文作文课堂教学中，为学生建立特定的写作情境。

结束语

小学语文教师在实际教学工作中要正确认识指导学生写作需要遵守的主动性及创造性原则，在写作教学中逐步提高学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，并且对课堂教学及教学评价方式进行创新，以此提高对学生写作的指导水平，进而提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。教师在教学过程中要积极发挥出引导者的作用，积极引领学生找到适合自己的学习方式，最终提升写作意识和写作能力。

参考文献

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