优化教学策略，助推能力发展

卢静

摘要：进入初中阶段之后，初学教材中的知识难度有所提升，特别是在代数计算题方面，成为了困扰学生的主要难题。在以往的数学课程中，教师在开展教学时，主要是让学生通过机械练习，以不断计算的方式提升学生的计算能力，很多学生在课程学习中失去了学习数学的乐趣。在现代化的数学课程中，教师受到了新课改教育理念的影响，逐渐意识到这种教学方法需要进行创新，重点在于让学生掌握计算规律，切实提高学生的计算能力。本文主要从整合计算教学内容，总结计算规律、培养学生良好习惯，规范计算过程、丰富计算题目类型，提高计算能力等三个方面出发，探究初中数学教学中学生计算能力的培养策略。

关键词：初中数学;计算能力;计算规律;计算过程;计算能力

数学是建立在数量关系上的学科，必然会在学习过程中涉及到各种各样的计算，想要顺利推进教学进度就需要学生具备一定的计算能力，这也是学生学习数学的基本要求。不过，在以往的数学课程中，即便教师已经意识到了这一点，但教师培养学生计算能力的方法缺乏科学指导，没有针对性和技巧性，只是让学生通过不断计算进行练习，以此培养学生的计算能力。在这样的情况下，学生会逐渐产生厌恶学习数学的心理。为了改变这种情况，数学教师要从科学的角度开展计算教学，优化教学策略，为学生创造良好的学习条件，从而帮助学生的能力不断发展。

一、整合计算教学内容，总结计算规律

初中阶段的数学计算更加复杂，且步骤更加繁琐，除了考验学生对已有数学知识的掌握程度之外，还考验学生的计算能力。增强学生的数学计算能力可以帮助学生更快、更准确解决数学问题，这能够对学生的学习起到激励作用。在初中阶段的数学计算中，会涉及到有理数、无理数等类型的计算，在各种计算中会涉及到多种计算规律，教师应该整合计算教学内容，帮助学生掌握相关的基础知识。然后引导学生总结计算规律，让他们自主探索规律并熟練掌握。

例如，在教学《有理数及其运算》时，教师要科学整合计算教学内容，引导学生总结计算规律。在教学中，学生通过学习已经掌握了有理数的混合运算方法。在此基础上，我对学生说：“通过这一章节的学习，我们对有理数的各种运算方法都比较熟悉了。现在请大家整合一下之前学习到的知识，总结其中涉及到的计算规律吧。”我按照知识内容分别给学生列出了对应习题，通过习题唤醒他们对知识的记忆，帮助他们总结计算规律，学生在计算习题时系统归纳了计算规律，也加深了对这一章节知识的认知。这样，通过在课程中整合计算教学内容，以章节的形式组织学生总结计算规律，加深了学生对知识的让知度，也让学生对计算更加熟练。

二、培养学生良好习惯，规范计算过程

学生在计算时总会出现一些错误，将这些错题整合起来进行分析我们可以发现，因为学生不够认真而出现错误的情况占据了大多数，表明学生在计算数学题时缺乏耐心，也不够细心。大部分学生对计算规律和公式熟记于心，但总是在实际解题时出现错误，甚至还会乱用运算律，使得计算过程出现张冠李戴的混乱情况，这暴露出了学生计算习惯不好的现状。鉴于此，教师要引导学生在计算之前先在草稿纸上按照自己的思路写出计算过程。然后在此基础上梳理计算过程，再将规范的计算过程誊写到练习本上。在这一过程中，学生可以明显感觉到规范计算的益处，也可以培养他们形成好的计算习惯。

例如，在教学《整式的乘法》时，教师要教导学生规范计算过程，培养他们形成良好的计算习惯。在数学教学中，我根据教材给学生讲解知识，引导他们自主探索。经过一段时间后，学生掌握了整式的乘法知识。随后，我列出了整式的乘法计算习题供学生练习。在学生计算的过程中，我发现很多学生的计算步骤比较混乱，而且还因为计算步骤混乱而导致结果错误的情况，这些都是可以避免的。我对学生说：“大家在计算习题时，可以先在草稿纸按照自己的想法进行计算，将所有的想法写出来之后再进行梳理，以规范的格式写到练习本上。”学生按照我的指导重新计算，他们在计算的同时注重规范计算步骤，避免了很多错误，高效、准确完成了计算练习。这样，通过在课程中规范学生计算过程，并要求学生长此以往坚持下去，培养他们形成了良好的计算习惯。

三、丰富计算题目类型，提高计算能力

计算题难度如何也会对学生的计算能力发展产生影响。如果数学教师一开始就给学生呈现出难度较高的问题，就会打击学生的学习积极性。相反，如果一开始让学生计算难度较低的问题的话，又有可能会让学生产生飘飘然的心理，使他们对计算不够认真。对此，在现代化的数学课程中，教师要丰富计算题目类型。可以按照难度依次递增设计计算题提供学生练习，让学生先从简单计算题开始进入状态，然后在难度较高的计算题中运用学习到的技巧，逐渐提升计算能力。同时，在阶梯式计算题中，教师可以对各个层次学生的能力水平有所了解，从而在往后的教学中进行针对性辅导，使所有的学生都可以在数学中得到提升。

例如，在教学《求解二元一次方程组》时，教师要设计阶梯式计算题，以丰富的计算题目类型提高学生的计算能力。在教学中，我给学生设计了三道计算题，这三道题的难度依次递增。学生分别使用了代入消元法和加减消元法，也使用了换元法进行计算，他们的计算能力得到了提升。这样，通过在课程中设计阶梯式计算题，促使学生通过不同的计算方法解答习题，提高了他们的计算能力。

总结：

总之，计算能力是学生在学习过程中必须要具备的能力之一，也是以往数学教学中最容易忽视的一部分内容。在现代化的数学课程中，教师要优化教学策略，以科学的方法助推学生计算能力发展。

参考文献：

[1]雍德琼.核心素养下初中数学教学中学生计算能力的培养[J].知识文库，2019（24）：152.

[2]高宝清.新课标下初中学生数学计算能力薄弱的原因及提升路径研究[J].读写算，2019（33）：1.