如何激发学生在小学音乐教学中的学习兴趣

杨玲

摘要：音乐是我们生活中重要的组成部分，带给我们美好的精神享受，音乐还能陶冶人们的情操，抒发人们的感情。在现代教学中，音乐的学习是素质教育中必不可少的一部分，对开发学生的智力，培养学生的想象力和创造力有非常重要的促进作用。所以，教师在小学音乐的教学中，首先要着重培养学生對音乐的兴趣，教师在教学中，将游戏与教学进行有机结合，可以很好活跃课堂的氛围，为学生创造良好的学习氛围。同时，教师在教学中鼓励学生进行歌曲的多种形式的改编，可以让学生充分参与到课堂当中，调动学生学习的积极性。除此之外，教师要重视多媒体教学在课堂中的教学价值，增加课堂的趣味性，能很好的激发学生的学习兴趣。

关键词：小学音乐;学习兴趣;游戏环节;歌曲改编;多媒体教学

随着新课改的不断推进与发展，学生的素质教育受到了教育界的重点关注，教育的宗旨不是只培养考试得高分的人才，把学生当作学习考试的机器，教育更重要的培育目标是培养学生健全的人格，能获取幸福能力，爱生活的人。当然让学生在学业中获得好的成就是教育最直接的一个目标，但绝不是唯一的目标。所以，重视学生的素质教育成为现代教育的一个重要改革方向，音乐在教育中的价值和意义逐渐的凸显出来，越来越受到重视。

一、增设游戏环节

在传统的音乐教学中，教师的教学方式比较单一，大多数情况是学生跟着教师的歌唱来学习，或者教师唱一句学生跟着唱一句，教师在教授乐理知识时也偏向于填鸭式教学，这种教学方式缺少了趣味性，学生学习的积极性并不高。教师要针对学生的发展特点和教学的现状，积极进行教学的改进，小学阶段的学生处于思维比较活跃的阶段，死板的教学氛围不适合学生的学习，教师可以将游戏与教学进行有机的结合，将游戏贯穿教学始终，能很好的激发学生的学习兴趣。

例如，在教授“木瓜恰恰恰”这一课时，让学生正确演唱歌曲中弱起小节以及切分音是这节课的重难点，为了让学生更好的理解和掌握歌唱技能，在讲授完理论知识后，我带领学生进行一个萝卜蹲的游戏，让学生根据老师的口令，让学生用身体来表现弱起的节奏，反映慢的学生和表现错误的学生就会被淘汰。几轮游戏下来学生的学习热情非常的高涨，在游戏中，对本节课的乐理知识也掌握的比较牢固，学生在演唱时对节奏把握的比较准确，学生更加主动的参与道课堂当中，充分激发了学生的学习兴趣，所以，在小学音乐的教学中，教师可以在教学环节中增设游戏环节，将晦涩难懂的知识，通过游戏的方式，让学生进行理解和掌握，学生的学习兴趣能被很好的激发起来。

二、鼓励学生进行歌曲改编

音乐的学习不仅仅是让学生学会几首歌曲，音乐的教学价值更多的是培养学生的创造力、想象力，丰富学生的情感认知能力等等，所以，教师在教学中可以让学生根据原歌曲进行大胆的改编，可以以多种形式对歌曲进行演绎。一方面提高了学生的音乐鉴赏能力，更好的理解音乐所表达的情感，让学生更好的接受音乐的熏陶。另一方面，学生在音乐的学习中创新能力得到了很好的提升，进而可以延伸到其他学科的学习中，提高学生的学习能力。

例如，在教授“阿西里西”这一课时，将歌曲的节奏和情感进行了深入的学习后，学生也了解了彝族的风情特征，学生的学习积极性不是很高，所以，我决定让学生进行歌曲的改编，为学生提供了一些乐器，学生可以尝试用不同的乐器进行演奏，也可以以自己的方式进行歌曲的演绎，一会儿让学生进行展示。学生的积极性一下被调动了起来，积极的投入到歌曲的创编中，学生都充分发挥自己的主观能动性，进行尝试。大大激发了学生的学习兴趣，在展示中，学生体验到了创编的成就感，提升了学生的自信心，也很好的锻炼了学生的能力，。所以，在小学音乐的教学中，教师要鼓励学生进行创编，给学生自由发挥的空间，能很好的激发学生学习的兴趣，值得教师进行深入的探究，并在实际教学中进行有效的实施。

三、利用多媒体教学

随着科技的发展与进步，多媒体在教学中的应用价值逐渐得到教师的认可，一方面给教师的教学带来了极大的方便，节省了教师备课的时间和精力，大大减轻了教师备课的压力。另一方面，丰富了教育教学的媒介，给学生带来不一样的学习体验，能很好的激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中的注意力更加集中，帮助学生更好的掌握课堂知识，进而提高学生的音乐学科素养。

例如，在教授“牧童之歌”这一课时，由于这首歌曲是一首新疆哈萨克族民歌，蕴含着浓厚的民族风情，由于学生的生活经验比较缺乏，对于其他民族了解的不是很多，为了让学生更好的体会歌曲的风格，我给学生准备了一个关于描述哈萨克族人民生活的的小记录片，在视频中，学生能直观的感受到哈萨克族人民的勇敢豪放的性格特征，也直观的了解到了当地人民生活的环境造就了这个民族的性格特征。看完短片后，学生对歌曲力的小主人公牧童的形象有了更加深刻的理解，在歌曲演唱时也更加准确的表达出了歌曲的活泼之情，也促进了学生学习的积极性和主动性。所以，在小学音乐的教学中，教师充分利用多媒体教学可以有效激发学生的学习兴趣，带给学生不一样的学习体验，有助于提高教师的教学效率。

结束语：

总而言之，音乐的学习逐渐被重视起来，音乐教学的价值和意义也逐渐被家长和教师认可。在小学音乐的教学中，学生的能力发展水平还不够成熟，对于音乐的感悟能力还比较欠缺，教师在教学中对学生进行有效的引导，首先教师要通过多种教学法帮助学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，进而提升学生音乐学习能力，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李滨. 创设审美情境，激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究[J]. 北方音乐， 2020， 40（7）：2.

[2]葛申. 探讨小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 课程教育研究， 2020（44）：2.