浅谈童话在小学语文教材中的选编

李颖

摘要：经过整理小学语文教材中的童话编写情况了解到，国内的小学中年级的语文教材在童话编选的数量上是低于低年级语文教材的，这样的编排导致缺失了科学的童话选编，童话的说理性与人文性不均衡，小学语文教材中的童话选编需要考虑小学生的心理与身心发展情况，提出合理的童话选编建议，保证教材整体编排的合理性。

关键词：小学语文;童话;教材选编

前言

本身童话的性质就与幼儿的天性有着很大的关联，尤其是处于新课改环境下，相关教育者把童话当做一个重点文体融入到小学语文教材中，不论是人教版或是其他的版本在小学教材中，童话这个课程资源的选编占比在不断上升，可以说童话已经转变为小学语文教学中的重点课程资源。通过阅读童话、语言故事等，抒发对美好事物的憧憬、关心并热爱生命，对感兴趣的事物表达自己的想法，与他人进行互动，帮助学生塑造健康的人格，进而发挥其心灵的价值，收获肯定。

一、小学语文教材中年级童话选编情况

经过统计人教版语文教材中的童话课文看到，一二年级的教材中编排的童话数量为37篇，占据整体文章的30%;而三四年级教材中选编的童话数量是10篇，占据整体文章的11%;五六年级选编的童话数量就一篇，占据整体文章的1%。通过对小学语文教材中童话选编情况的了解，童话在整体的课文中占据了一定的比例，可以说童话还是比较关键的，不过以整体的教材来看，童话的选编主要集中字低年级，尤其是随着小学生年级不断上升，童话的占比在不断下降，低年级到中年级的童话数量占比有很大差距，特别是升到了高年级，语文教材中仅有《卖火柴的小女孩》入选。

二、小学生的发展特征对童话需求

1.学生认知发展特征

著名的心理儿童学家皮亚杰的认知发展理论把儿童的心理发展 划分为了四部分，8-11岁的儿童在小学中年级处于运算的环节，这个年龄阶段的儿童在认知上，逐步依靠成形的抽象概念，继而实施逻辑推理，其思维是，较为多样的、可逆的，可以进行具体的逻辑推理与自我中心化，不仅仅是简单具体的形象思维，形成了道德认知。小学生在这个时候的表达与理解能力正处于快速发展的阶段，教师需要重视学生的认知发展;而童话需要依仗幻想，使用夸张、拟人的方式为学生提供奇幻的世界，这对学生的想象力很有帮助，由于童话的影响，可以帮助学生提高审美体验，加强认知发展水平。

2.人格发展角度

国外精神派的代表人物埃里克森提出，儿童的人格是一个需要时间发展形成的过程，要经历八个阶段。小学生在人格发展的第四个阶段中对打的危机来自于勤奋与自卑感的冲突，这个时候假如幼儿可以顺利完成预期的任务，就可以收获肯定与称赞，这是提高学生自信与勤奋的来源，便于学生养成开朗的性格，能积极面对生活，可以说这个时期对小学生的人格发展是很关键的;当然现实生活也是起起伏伏，小学生对生活中很多事物存在疑惑，这是因为小学生的生活经验少、语言浅薄，但也是培养其真善美的时候，可以为小学生指引前进的方向。

三、小學童话教材选编的对策建议

1.注重趣味性和幻想性

童话不要与文学报告相争，想要让童话取代文学报告也是也不可能的在，这就体现了国家农业建设并不是童话的任务，良好的童话是保证科学实施与文学艺术的统一。科学童话的构成是现实因素与科学发展，想要正确处理童话的幻想与现实的关系，像张之路的《非法智慧》，可以把科学技术与数学评价标准表述的生动、具体，更好地呈现这两者的关系;还有苏联作家维·比安基的作品《苍蝇要尾巴》，就使用生动的语言描述了苍蝇要尾巴的故事，进而把不同动物尾巴的相关内容进行拓展。从这就体现童话选表选编要注重科学性与文学艺术性的结合，还要保证童话选编的趣味性与幻想性，只有这样才能帮助小学生吸收科学的认知，便于培养小学生的创新能力，也是科学精神的重要部分。

2.关注儿童自我成长

文学童话不仅仅要突出哲理价值，更要体现其中的人文性的魅力，小学生所喜欢的优秀的文学童话需要就别哲理与人文性。小学生在这个阶段需要重视自我能力的拓展，关注社会与生活，在小学语文教材中选编童话需要考虑童话内容的人文性，保证童话中具有指向性的人生;尤其是面对小学生的成长过程有着太多的烦恼与困惑，富有哲理性与人文性的童话一点也不必现实主义小说赋予的教育意义、启发浅薄。可以直接把人们在社会与生活中的情感、处事方式以及精神等已特定的方式表达给小学生了解，像《随风而来的玛丽波平斯阿姨》、《女巫》、《夏洛的网》等都是比较优秀的文学童话，其中《夏洛的网》就是阐述了好心的蜘蛛落霞的存在，进而看到小猪威尔伯就是通过自己的不断努力才进行了自救，可以说在其成长的过程中，需要直视死亡、灾难的来临，坚持自己并抚慰受伤的心灵坚强的活下去，在面对生活中遇到的难题、困难时，积极应对，不断优化自身的生活质量，为美好的生活奋斗，给小学生的健康成长奠定良好的基础条件，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]吴杰. 人教版小学语文童话作品选编研究[D].贵州师范大学，2019.

[2]谭克亚.小学语文教材中童话选编研究[J].新课程（中），2018（01）：5.