问题教学法在高中语文课堂中的运用

肖黎蓉

摘要：问题导向教学策略是一种教师为引导，借此增强学生介入探究活动意向的授课方案。这样学生可以依靠自己的思考、推理去得出的新经验及新知识，这样印象不仅深刻且能够对知识的理解更为的深入。此次主要是针对问题教学法在高中语文课堂中的运用进行研究，提出相应的策略和建议。

关键词：问题教学法;高中语文;运用策略

一、问题教学法相关概述

问题导向教学策略具体情境创设为：在每一节课上实施探究式教学过程之中，教师可以根据本节课所想要教授的内容，寻找与教学内容关系紧密且能够激发学生兴趣的素材，由此形成多元问题导向，且借助诙谐、新奇的表达风格予以讲述，令学生注意到疑点，调动其求知心理，展开具体讨论。这向我们反映出，教师如何去设计问题这将直接的关系到学生问题的发现，关系到探究式教学能否顺利实施，也关系能否真正培养出学生的核心素养。

二、问题教学法在高中语文课堂中运用的重要性

（一）改善师生关系

在课堂上，问题教学法的开展给学生提供了自由发挥的学习氛围，师生关系得到改善，教与学的矛盾得以缓解。而在课堂中，探究式学习的开展同时使得师生之间、生生之间的合作探究处于平等和谐的状态，消除了以往守旧课堂下的教师“一家独大”的局面。现在的课堂上，师生能够在互相尊重的前提下，进行沟通和交流，消除疑问，感受探究的过程，分享探究的成果，提高探究的水平。

（二）培养探究精神

目前，教学中所运用的问题教学法除了改善师生关系外还培养了学生的主动探究精神，使学生不仅对原本枯燥的课本产生了兴趣，同时还激活了学生对未知事物进行探索的心灵需求，逐步发现了课程学习的美。现在课堂上的学生已经能够逐渐摆脱对教师的依赖，开展探究式学习下的课堂将确定学习任务的主动权还给学生，学生即使不在课堂上，依旧可以规划学习进程，并通过自主探究主动调节学习情绪、调整相应的学习策略、客观评价学习效果。现在的探究式学习通过提问增强了学生的探究欲望，培养了学生的探究意识，任何靠学生自身探索得来的学习成果，和靠自身的心灵去把握住的文本内容都会使学生更加满足。

三、教学活动中有效开展问题教学法的策略

（一）创设良好的学习氛围

氛围是一种气氛和情调，而课堂的教学氛围更应凸显出专属的审美情调。课堂开展探究式学习过于形式化的一个很大的原因就是学生并没有真正感受到主动学习的乐趣，而教师也没有真正意义上放手学生自己去探索，课堂氛围依旧是沉闷、程序化的状态。课堂教学氛围关联着学生的情绪状态，进而直影响着学生的学习主动性和效果。为了能够创设一个民主良好、平等和谐的课堂氛围，教师和学生作为教学的两个实体需要相互尊重、互相理解，保持真诚平等的交流。为了探究的切实进行，在学习的初始阶段，教师要首先为学生营造一个良好的认知的情境，将学生带入进一个轻松愉悦的学习氛围中，让学生意识到学习和探索新的知识是答疑解惑的需要，使学生逐步形成一种乐于发现问题、探究问题的心理。

（二）提出适合学生的学习问题

创设好探究式学习所需的学习氛围后，就需要引导学生进行思考，用问题来激发学生探索的乐趣。这就要求教师充分了解学生的个体知识水平差异，以便能够因材施教。探究问题的设置要体现出新旧知识之间的联系与矛盾，将其结合起来创设问题情境，更可以激发学生的求知欲和探索欲。在整个过程中，教师要随时观察班级探究进度，根据学生需要不断的给学生补充相关的辅助材料，并穿插点评。例如在课程学习中最常见的“炼字”教学，传统教学模式下提问方式和探究式学习下的区别还是显而易见的。

（三）创建问题导向型的学习组织

探究式学习的组织形式应该是灵活多变、多种多样的，包括有个人独立研究、小组合作、头脑风暴等，灵活多变的组织形式能够使知识效益最大化。最常见组织形式的自然是个人独立研究和小组合作探究。个人独立研究要求学生自己组织探究活动，培养了学生的自主探究意识。可以采用启发式教学法进行组织探究，这是培养学生进行独立探究的有效手段。教学活动中尊重学生的主体地位，而教师主要是引导学生进行探究知识，帮助学生对知识展开探究，发挥学生的主观能动性，进而提高学生的课程学习水平。

（四）建立健全良好的探究评价体系

合理有效的评价是组成成功教学的重要部分，评价必须以学生的发展为出发点和最终归宿，刺激学生的学习动机，促进学生的全面发展。课堂探究式学习的评价过程应当由师生共同参与进来，评价方式要包含多个层面，要做到师生之间评价、學生之间相互评价、同时学生也要进行自我评价的多种评价形式。教师也可以通过学生对自己的评价来调整自己的教学方式，不断完善自己的课堂教学模式，也可以认识到学生眼中的自己。生生评价可以促进学生的合作交流。而学生本人的自我评价一方面能正视自己的不足，形成自我认可，增强学习自信心，提高学习效率。

结语

在教学中开展探究式学习对于促进新课程改革、践行新课标的要求都有着非常重要的目的。探究式学习作为新课程改革下提倡的新理念，逐步影响着教学的方方面面。学科中开展探究式学习，是现代素质教育对学科教学提出的新要求，符合课程改革发展的要求。但是需要注意的是，探究式学习并不是全盘否定传统教学模式，而是促进接受学习与发现学习相互融合，使之相辅相成、相得益彰。现代素质教育下的学生观倡导“以人为本”，探究式学习应该尊重学生是学习的主人，注重学生自主对知识进行建构建构知识的过程，有利于切实促进学生发展自身的综合素养，使学生养成勤于探究、乐于探究的好习惯。

参考文献：

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[2]郑洪群.浅谈如何打造高效的语文课堂教学[J].家长.2019（12）

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