幼儿园大班科学领域教学游戏化的问题研究

渠美玲

摘要：因为很多的民办幼儿园在基础设施、师资投入上不稳定，导致游戏化教学效果不理想，教师设置的教学活动不重视游戏，忽视了幼儿的主体性，更倾向于小学化发展;尽管部分民办幼儿园设置了游戏教学活动，但并不是为了游戏而游戏，导致整个教学形式化明显，无法培养幼儿自主、快乐、创造的游戏精神。幼儿园五大领域中最重要的就是科学领域，科学与数学的教学整体比较枯燥、抽象，有着较强的科学性、综合性特征，想要使用传统的教学手段给幼儿普及知识，容易遗忘幼儿的主体地位，建设的情境与实际的幼儿生活相差甚远，无法激发学生学习的积极性与动力。

关键词：幼儿园大班;科学领域;游戏化教学

前言

幼儿园科学领域教学活动需要把游戏活动与科学领域融合到一起，提高幼儿在游戏期间对学科的喜欢，有利于培养幼儿的科学精神与创新能力，幼儿教师要尊重幼儿的好奇心，加强幼儿与自然接触的机会，让幼儿在观察、操作、比较等，帮助学生发现问题、分析问题进而化解问题，提升学生的探究欲望，逐步锻炼幼儿的探究能力。在实际的幼儿园科学领域活动中，很多的教师不能把游戏与科学领域活动良好的融到一起，导致组织的探究活动与实际的游戏化课程不符。

一、幼儿园大班科学领域教学游戏化的现状分析

幼兒教师看待知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是不一样的，教师在组织的科学活动中倾向于知识与技能，还涉及到情感态度与价值观，却忽视了过程与方法的锻炼;幼儿教师在数学教学活动中也比较重视知识与技能，只不过看待过程与方法要明显高于情感态度与价值观，从这就能体现即便开展的教学活动性质不同，但还是要涉及到培养幼儿的过程与方法、情感态度与价值观的目标。因为幼儿有较强的知识性，只不过缺乏生活经验，阻碍了其自主探索的过程;可能是没有对幼儿的表现进行细致的分析，影响最后的评价缺乏新意、科学性不足，这对幼儿在科学领域中的成长有很大的阻碍，还容易影响教师对自己的教学进行不科学的反思，不利于其专业的长久发展。

二、幼儿园中班科学领域教学游戏化存在的问题

1.游戏化理念的认识缺乏深度

幼儿园科学领域的游戏化教学要求要转变传统以教师为核心的教学思想，确定正确的游戏和教学关系，肯定幼儿在游戏活动中的自由发展，了解幼儿的个性，清楚教学活动的目标，把开展教学活动的目的定位在活动自身，突出幼儿是教学主体的教育理念，提升幼儿在游戏期间的情感体验，只不过传统的教学理念还是引导幼儿活动的主导线。

2.科学领域教学活动的支持性环境创设不尽人意

实施幼儿园的游戏化教学要借助具备游戏性质的教学环境，而且还需要庞大的资金。国内幼儿园的资金一般包含举办者投入的资金与保育费两部分，举办者投入的资金是基本的投资，像教室、基础设备等，幼儿园后期的发展资金是很有限的;另外保育费一般是用于给教师结算工资福利，幼儿园的今后发展缺乏大量的资金。国家其实也实施了对应措施，像省培计划等，可民办幼儿园参与以上项目的培训是非常少的，而且幼儿园组织的游戏与学科领域教学活动相关的培训少之又少，不利于幼儿园的长久发展。

3.家长对教学游戏化重要性的认识不足

有的教师认为家长对游戏化的教学缺乏建立正确的认知，导致影响了科学领域游戏化教学的实施进程，尽管有的教师认为家长的想法只能代表一部分家长的看法，可从另外一个角度可以体现社会与家庭对幼儿园游戏活动的看法;因为游戏能促进幼儿的各项能力发展，只不过很多的家长受到传统教育理念的束缚，觉得游戏就是为了玩，除了娱乐没有什么教育价值，这样的认知就阻碍了幼儿的成长进程，教师也会受到一定影响，制约了现代化教育理念与方式，降低幼儿学习的积极性。

三、优化幼儿园中班科学领域教学游戏化的对策

1.更新科学领域教学观念

在现代化信息社会中，创新知识与理念是非常便捷的，幼儿教师要了解到信息素养的重要，提高信息技术的使用能力，在信息时代不断优化其科学领域的知识与技能，转变科学的教育观念。比如，有的幼儿教师借助中国知网、万方数据等网站搜索与科学领域教学活动相关的研究成果以及游戏化课程、游戏化教学的相关资料;利用微信公众号、微博等新媒体方式了解最新的科学领域中的教育理论，在巩固自己专业知识的同时，不断优化自己的专业技能，锻炼教师在教学中的观察能力与实施教学的能力，为之后开展相关的教学奠定基础。

2.创设幼儿科学探究的游戏化物质环境

幼儿园在创设科学活动室时，需要把能使用的、可利用的操作材料都搜集到一起，帮助幼儿提供丰富的学习资源，不仅可以有效整合幼儿园的资源，也能充实教学活动材料的类型与数量;降低了对同样材料的重复采购，避免资金不必要的支出;给幼儿提供合理的活动空间，让幼儿根据自己的想法开展探究学习活动，设置的科学活动室需要考虑幼儿的身心与年龄特点，添加趣味性的学习材料，引导幼儿在生活中选材，丰富幼儿科学活动室中的材料，激发其学习的积极性，提高材料使用的效率。

3.宣传游戏对儿童发展的价值，提高家长重视度

要通过各种实践方式让家长了解科学、合理的教育理念，提高家长对游戏化教学内涵的理解，积极转变家长传统的教育理念，降低对幼儿的各种怀疑，转变家长对游戏化教学传统的认知，树立正确的游戏化教学理念;幼儿园还可以给家长展示科学领域的游戏化教学成果，不仅要给家长宣传相关的理论知识，还要让家长认同游戏化的教学理念，在交流活动的过程中给家长展示教学成果，像幼儿创作的作品、各项能力的表现，只有让家长能亲自看到幼儿在科学领域游戏化教学中的良好表现，才能促使家长清楚游戏对幼儿发展的重大作用。

参考文献：

[1]赵娅芳.浅谈如何在幼儿园科学领域运用思维导图教学[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（四）.[出版者不详]，2021：385-387.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.029968.

[2]宋雪.幼儿园科学领域教育游戏化的实施策略[J].家长，2021（22）：169-170.