县区级中等职业学校专业课程融入思政教育的实践与研究

董江威

摘要：贯彻执行习总书记“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”的指示，从传统文化中汲取营养，提高学生思想道德水平。《礼记》：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身……”我们学校重视学生优良思想道德的养成教育。培养学生的“仁爱之心，强技之志，担当之勇，勤俭之德”。

关键词：传统文化;课程思政 ;知行合一

贯彻执行习总书记“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”的指示，从传统文化中汲取营养，提高学生思想道德水平。《礼记》：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身……”我们学校重视学生优良思想道德的养成教育。培养学生的“仁爱之心，强技之志，担当之勇，勤俭之德”。我们深入企业调查发现中职学生大多是在义务教育阶段被冷落的群体，自卑胆怯的学生比比皆是。他们对未来迷茫，更没有责任感和使命感。能捧着一颗善良的心，是由内而外的生发，做到知行合一把自己奉献给社会，有为家、为民、为国的家国情怀，继而让人生有乐，让幸福可期。使我们的学生都成为中国特色社会主义建设事业的有用之才。我们通过两年的实践研究取得的成效：

（一）先从课堂环境育人开始，滋养学生的仁爱之心

教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。要求中职学校要结合本校实际以“春风化雨、润物无声”的方式，加强道德品质教育，培养和树立社会主义的核心价值观。先从环境育人开始，改变学生的不良习惯。教师在课堂教学过程中，对学生进行感恩教育——感激父母养育恩;感激老师教诲恩;感激同学帮助恩，使他们都有一颗仁爱之心。现实社会要求学生能和队友团结协作，要有团结协作的精神，加强团队意识的培养。举行专业课技能比赛培养学生的精益求精的工匠精神，团队合作意识和集体荣誉感。要求学生按时上课、哪怕是穿校服、带胸卡、不乱扔杂物等小事也是在培养学生要有规则意识，要有自我约束能力。

同时，教师赢得学生信赖的法宝就是信任学生，尊重学生。课堂教学中教师有很多这样的机会，发现学生闪光点，做到奖当其时。无论是赞赏、奖励还是批评，都是一种精神上的触动，立刻去做。对学生好的行为或好的方面及时通过物质或精神手段给予激励和强化，从而形成一种推动力，并产生一种示范效应。批评或是表扬学生是为了唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生产生改正缺点和错误的愿望。即使学生有错也要让学生感受到老师依然信任自己，尊重自己。学会尊重别人、学会相处、学会关心别人、帮助别人。教师在课堂上强化我们学生做好事时，也是为自己积累财富，是让爱的种子在心中生根发芽。当学生将“日行一善”当成一种习惯时，会是何等幸福！当他们把仁爱融入血液时，在不久的将来他们身边的每个人都会受惠，润物细无声的教育便自然产生，引领学生灵魂健康成长便水到渠成。有仁爱心，就会产生出智慧、仁爱、宽容、温柔、坚强、果敢等等一切美好的品质。我们的学生也就离孔子所说的“力行近乎仁”不远了。

（二）以专业课程融入思政建设，激发学生强技之志

我们职业类学校学生不够自信，对未来没有目标，学习没有动力。究其原因是他们从小学到初中在学习过程中经历的失败居多，很少品尝成功的喜悦，导致遇事缺乏自信。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 怎么让学生成为乐之者呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣来自哪里呢？我认为学习兴趣来自于成功后的喜悦，那种幸福感油然而生。得到同学、老师的认可那是多大的动力啊！比如说：焊工专业的学生把学校操场的大门焊好了;美容美发专业的学生自己设计的发型顾客露出满意的微笑，后勤的师傅用车工专业学生加工的暖气管把暖气修好了，汽修专业的学生把老师的汽车轮胎做好了动平衡……我们有针对性地制定教学方案，首先給学生们树立信心。使他们发挥自己的特长，体验成功的喜悦感，慢慢的把自己变成一位“乐之者”。终生以学为乐，以助人为乐，以奉献社会为乐，以报效祖国为乐。

（三）鼓励学生有担当之勇，物尽其用，人尽其才

学生在成长的过程中难免会犯各种各样的错误，弟子规中有言：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”，是人都会犯错误，但承认错误是要有勇气的，何况是改正！要自己改错，大家说的轻松，但做起来并不简单。因此，更多的人愿意隐藏错误，把缺点捂得严严实实。我们要鼓励学生敢于担当责任，勇于直面错误。比如在机械加工训练课，在顶岗实训课中要确保遵守安全规则，按照工艺流程要求完成加工任务，决不能隐瞒自己的错误，这会造成重大事故。而面对错误时做到多反省自己，做到“己所不欲勿施于人”，要敢于承担责任。有强烈的担当意识是学生持续发展的不竭动力。试想，连自身的学习、生活和安全都不能负责任的人，怎能担当起未来家庭和事业的责任。教师在课堂教学中要引导学生建立荣辱观发现自己的缺点然后努力改正，逐渐提高自己的品德修养。这样做就有孔子说的“知耻近乎勇” 的影子了。

还有学生总有不学习的借口，比如说：“我将来也不干这个工作学这些没有用，所以我不用学。”这是大错而特错的。学生在未来的职业生涯中会遇到很多在学校没有接触过的新知识，甚至有的学生的工作岗位与在学校学的专业不对口。但在校学习的意义在于掌握科学的学习方法，学会探索新知识的本领。根据在学校学到的思维方法、成功的学习经验，当在工作中遇到新问题时，先能做到“照猫画虎”再争取“举一反三，触类旁通”。这样做的学生就行进在“好学近乎知”的大道上了。

总之，“课程思政”是教师人格魅力对学生润物细无声般的渗透。教师要不断加强自身修养，率先垂范，用自己的人格魅力、思想行为和言行举止来影响学生，成为学生学习的榜样;教师努力成为先进思想文化的传播者、做到以德立身、以德立学、以德施教，在专业课的教学中才能做到“引人入胜中潜移默化，和风细雨里润物无声”，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地，把真善美的种子不断播撒到学生心中。