基于核心素养的小学语文口语交际教学研究

雷海浪

摘要：随着教育体制的改革和发展，口语交际教学方法变得越来越多样化，口语交际成为语文教学重点部分。如何有效地提高小学语文口语交际教学的效率和质量，培养学生核心素养，是学者和教师们共同探讨和思考的问题。随着新课程改革的推进，许多教师开始倡导口语交际的教学模式，我们要让学生参与，让自己去做。

关键词：小学语文;口语交际;核心素养;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学口语交际的教学方法提倡从学生角度出发，切实关注每一个学生的口语交际学习动态，强调学生在核心素养导向下根据自身学习优势主动学习。在平时的课堂中，学生会被动地接受知识，口语交际的教学方式会使学习氛围更加活跃，既可以开展师生之间的密切交流，又可以建立高效细致的口语交际教学模式，发展学生核心素养。

一、核心素养导向下口语交际教学的意义

1.1加深学生在教育中的主体地位意识

通过口语交际指导，教师要在课堂上要确立主导意识。教师通过各种手段和方法进行口语交际教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程[1]，是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据。教师要可以丰富口语交际教学内容，实施不同教学引导的一种教学模式，所以在組织学生口语交际的过程中，一个睿智的老师要根据不同学生的学习情况，明确安排好各种分工，让每个学生都承担一部分责任。学生应该在口语交际中担当不同的职责，安排组长起到连接团队、帮助其他同学完成分工的作用。让每个学生承担一部分责任。学生应该在口语交际中扮演不同的角色。准备和收集材料的学生应积极参与内容的搜索和整理。在辅助工作中充分发挥自己的独特力量，辅助发言的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工，培养团队合作能力。

1.2口语交际教学可以激发学生学习语文的兴趣

教师在安排教师上课时，必须科学备课，改进口语交际教学理念和口语交际教学方法。教师应该以学生为中心，从学生的角度出发，深刻感受口语交际教学的意义。一方面要把握时间的分配，另一方面要根据学生的实际情况及时调整口语交际教学模式，合适恰当地安排口语交际学习小组，使学生产生合作意识和创造力。与填鸭式教育模式相比，学生更喜欢口语交际。对某一问题的讨论和思考不仅能激发他们的学习热情，更能激发他们的学习兴趣。通过思想的冲突和巧妙的结合，使汉语课堂丰富多彩、智能化，对提高学生的语言素质将起到积极的作用[2]。

二、开展口语交际教学，发展学生核心素养

根据口语交际教学内容，将口语交际教学模式科学地与语文教材内容结合。教师讲解内容时应根据不同学生的学习状况以及学习能力布置相应的口语交际内容。例如，在学习《詹天佑》这节课的时候，教师可以利用信息技术，播放我国近年来的铁路发展情况，使学生感受祖国的伟大成就。之后教师结合课文内容进行口语交际教学引导：亲爱的同学们，近年来我国铁路建设取得了举世瞩目的成就，但是你们知道吗，在几十年前，我国的铁路建设还很落后，铁路建设人才缺乏。通过利用视频引导，引起学生的文章阅读好奇心，之后让学生之间展开讨论：通过文章的阅读，用自己的话归纳出文章的主旨大意，分享自己对于伟大历史人物的看法，以提升小学口语交际教学效果。在教学的过程中，教师们要积极创造情境和营造气氛，让学生们有种身历其境的感觉。小学语文老师可以利用学生的心理需求，在口语交际教学中采用赏识教育的方法鼓励学生积极提出与口语交际相关的问题，养成良好的提问习惯，培养学生提问能力，同时有助于构建和谐的师生关系。

另外，赏识教育方法的使用也不是教条，不是所有学生提问都统一回复好，小学语文老师可以充分发挥学科优势，针对学生的不同提问给予不同的鼓励性评价，激发学生口语交际口语交际的兴趣，让学生获得提问带给他们的幸福感，强化自身核心素养。另外，分组学习可以为口语交际课堂提供良好的实施条件，教师可以在以提问作为课堂互动的核心话题，并引导分配小组成员分工并进行多篇文章之间写作手法关联的讨论，在讨论合作的学习模式中，学生可以充分地表达自己的想法，达到口语交际的学习效果。每个小组将本组的讨论结果向全班进行展示，教师可以延续展开讲解学生的表达的内容，充分将学生的表达与课堂融合，强化学生的学习主体地位。通过在课堂中营造“美”的气氛，学生能够在充满美景的氛围下进行语文知识的学习，把自己的所想所感告诉老师和同学们，能够很好地去体会作者当时的心情以及撰写这一文章的目的，培养自己的口语交际能力。在多个口语交际教学要素之间建立多样化的口语交际教学模式，拓展口语交际教学形式，培养自身核心素养。

总结

小学语文核心素养导向下口语交际的开展，要充分以学生为主体，尊重不同学生的差异，以学生的全面发展为基础，充分发挥不同学生的积极性和创造性。教师应充分重视口语交际教学，充分发挥自身优势，向学生展示丰富多彩的语文课堂，高效培养学生核心素养。

参考文献

[1]林庆江.才智.基于当前小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].2019（17）

[2]赵培宇.浅谈小学语文口语交际教学中的问题及对策[J].中国校外教育. 2019（04）

[3]赵喜林.浅谈小学语文口语交际教学中的提问艺术[J].学周刊. 2015（03）