巧问·妙答

唐飚

摘要：数学思维能力是小学生学习数学的必备素养，是影响其核心素养生成及教学有效性提升的关键因素。但受制于多方因素影响，小学数学教学环节学生思维能力并未得到有效培养，教学有效性提升也受到阻碍。基于此本文分析了小学数学培养思维能力的重要性，并对其策略展开讨论，希望对教学有所助益。

关键词：小学数学;数学思维能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

课堂提问互动是教师常用教学手段，其目的在于调节学生学习状态，分析学生学习情况，具有有效培养学生思维能力、表达能力等核心素养的重要作用。同时在提问互动环节，学生也可以运用所学知识与教师展开互动，大胆说出自己的观点，学生的思维活跃度随之得到提升，思维能力得到锻炼的同时学习效能也随之得到提升。但在应试教育思想影响下，部分教师提问手段较为单一，缺乏与学生的双向互动，仅通过一问一答的形式完成课堂提问，教学十分枯燥乏味。部分教师更是在学生思考问题几秒后就说出既定答案，并未给学生预留出思考与表达的时间与空间，学生的思维能力无法在课上得到锻炼。因此教师要升级教育思想，创新提问的形式，以此充分培养学生数学思维能力。

一、小学数学培养思维能力的重要性分析

数学思维顾名思义，指学生应用数学思想思考与解决实际问题的特定思维方式，数学思维能力指学生应用数学思想与逻辑能力解决数学问题的能力，是学生学好数学的关键能力。从这一概念我们不难看出，在实践环节，学生可以数学知识为基础，并运用数学思维充分展开合理想象，以此获得解决具体数学问题的方法，即数学思想方法，学生核心素养也随之得到生成。同时教师也可引导学生归纳与总结解题思想，以此获得一系列发现与解决数学问题的“通用公式”，学生学习能力随之得到进一步提升，教学有效性也随之得到提升。综上所述，培养学生思维能力具有提升学生核心素养与教学有效性的重要作用。

二、小学数学培养思维能力的策略分析

（一）问题设计要寓教于乐

兴趣是小学生积极思考问题，主动参与教学互动的重要因素，也是将教学目标转化为学生自主学习需求的关键所在。因此运用提问互动法培养学生思维能力时，教师要坚持以学生为本教育思想，结合学生兴趣爱好、认知能力等基本特点，选择学生喜闻乐见且易于理解的素材创设问题情境，并将数学思维等学习内容寓于其中，以此构建寓教于乐的问题情境，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习思维，最终实现培养学生思维能力的重要目标。以学习圆柱与圆锥为例，在导入环节教师可出示圆柱与圆锥模型，并抛出实践任务“请拿起手中的圆柱及圆锥模型，摸一摸、量一量、比一比，总结出圆柱的与圆锥的特征”，以此引导学生通过积极思考总结出相关知识点。

（二）问题设计要具有连贯性

小学生的思维成长是一个循序渐进的过程，数学思维能力的生成也是一个循序渐进的过程。因此运用提问互动教学培养学生思维能力时，教师所设计的问题要具有连贯性，即按照学生思维成长特点由浅及深的设计问题，以不同难度的问题循序渐进的锻炼学生思维能力，即通过长期累积实现量变到质变的过程。以学习分数乘法为例，教师可首先带领学生复习“整数和小数乘法计算方法”。复习后抛出算式“++”，并提出问题“结合整数和小数乘法计算方法思考，这道题有没有更简便的运算方式”，以此引导学生思考，并导入本课学习主題。在这一环节教师也要结合分层教学理念，科学划分学生能力层次，由不同层次的学生回答稍高于其能力范围内的问题，使每一位学生的思维能力在力所能及的范围内得到发展。

（三）问题设计要具有开放性

开放性的问题能够拓展学生数学思维，同时也能够培养学生的创新精神与辩证思维。因此运用互动提问法培养学生数学思维时，教师所设计的问题要具有开放性，引导学生结合所学知识与技能思考并展开充分合理想象，最终实现对学生思维能力的有效拓展。以学习《大树有多高》为例，教师可组织学生集思广益，思考并对比多种测量方式的优缺点，选出最优方案展开实践，以此充分拓展学生思维，教学有效性也将得到拓展。在这一环节教师以和谐的教学氛围鼓励学生积极思考，充分调动学生思维积极性，以此保障教学有效性。

结束语

综上所述，培养学生思维能力既是数学学科性质的要求，又是素质教育视野下学生学习数学的重要目标，强化培养思维能力具有拓展教学有效性与学生核心素养的重要意义。为此教师在运用互动提问模式开展教学时，所设问题要具备开放性、连贯性及寓教于乐的优势，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习思维，最终达到培养学生思维能力的重要目标。未来在信息化背景下，教师也要运用如微课、翻转课堂等信息化教学模式开展教学，以此进一步培养学生思维，进而实现教学创新发展。

参考文献

[1] 王梅英. 巧问·妙答——小学数学思维能力的培养策略探究[J]. 考试周刊，2021（25）：89-90.

[2] 陈洪. 巧问·妙答 ——小学数学思维能力的培养策略探究[J]. 中华传奇，2020（29）：83.

[3] 杨发勇，张龙梅. 巧问，妙答——小学数学思维能力培养探讨[J]. 华夏教师，2020（10）：48-49.