小组合作教学模式在高中数学教学中的实施

张勇

摘要：小组合作的教学模式是新课改背景下实施的新的教学方式，在课堂教学的过程中以学生为课堂的主体，让学生在进行知识学习的过程中，能与他人进行友好的合作交流，丰富自身的知识面，实现多方面能力的有效提升。本文通过介绍了在高中数学教学中采用小组合作的进行教学，取得了良好的教学效果，以期望为其他教师提供参考。

关键词：小组合作;高中数学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

小组合作的核心就是引导学生通过合作探究来进行知识的理解和掌握，让学生能够在小组中攻克学习难题，提升学生的合作意识，实现学生自主学习能力的有效提升。教师在进行小组合作教学的过程中，应该根据学生的认知能力和学习特点来进行小组划分，让学生能够感受到与他人合作的乐趣，并且能够体会到中数学学习的重要性，与他人进行合作的过程中深入知识的理解，拓展了自身的思维，实现高中教学质量的有效益提升。

一、科学合理划分小组，为小组合作学习做好准备

教师在对学生进行小组划分的过程中，应该做到科学合理性，促使班级中的每个学生都能参与，并且小组中的成员应该做到优势互补，只有这样才能够促进小组成员的共同进步。教师在进行小组划分的过程中，应该根据班容量来进行小组划分，一般人数有4～6人为佳。学生能够在小组中有效的放松并且主动参与话题或问题的讨论，让学生敢于说出自己的想法，让学生能够在小组中呈现出强强联合的状态，只有这样才能够促进小组中每个成员都能有所收获，并且能够提升学习效率，促进学生多方面的发展。例如：教师在进行小组划分的过程中，可以根据班级中每个学生的特点来进行小组划分。小组成员中可以有一位组织能力较强的学生;有一位在善于资料上查询的学生;还可以将兴趣爱好较为相似的学生为一组，让小组中的成员能够实现志趣相投，并且能够有良好的学习动力。生在小组中能够实现心情的放松，并且能够与小组中的成员进行有效的交流，并做到小组成员之间相互监督，能够实现优势互补，只有这样学生才能够更乐意以小组的方式来进行知识的学习和掌握，促进小组成员学习能力的共同提升。

二、教师布置合作任务，做好學生的小组任务分工

教师在进行高中数学教学的过程中，可以为学生布置相应的合作任务，让学生能够在小组中做好任务分工，让每个小组成员都积极参与，只有这样小组成员之间做好有效的监督，能够提升学生的学习热情，并且能够在小组中进行相关知识的探究，学生进行数学学习的兴趣得到了有效的提升，从而能够收获理想的教学效果。例如：教师在进行“同角三角函数的基本关系”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以对学生进行三角函数内在联系的任务设置，让学生先进行之前学过的三角函数的定义知识回顾，接着教师为学生创设相关的习题来让学生进一步巩固。教师引导小组中的学生来进行任务分工，一部分学生进行之前学习资料的，整理，一部分学生来进行习题的解答，小组中的学生在进行整理和解答的过程中能够进行探讨，进行思路的交流，然后让小组中的成员进行资料的汇总，能给出习题最终的答案。教师借助这种方式来进行任务分工来帮助学生进行旧知识的回顾和新知识的预习，有效的提升了学生的学习热情，学生之间通过合作来完成教师布置的任务，从而实现了课堂教学效率的有效提升。

三、创设竞争游戏活动，提升小组合作学习的热情

教师在进行小组合作创设的过程中，可以创设竞争性的游戏来提升小组成员之间的凝聚力，让学生能够在小组中进行合作交流，并且能够在课下积极的进行多方面知识的练习与掌握，能够丰富学生的知识面，让学生能够在小组合作中获得最大程度的能力提升，有效的增进了小组成员的情感交流，实现了高中数学教学质量的有效提升。例如：教师在进行“简单几何体的表面积与体积”一课的教学时教师在完成本节课知识的教学之后，可以创设趣味性的游戏活动来检验学生知识的掌握情况。教师可以为学生出示相关的例题，让小组中的学生进行讨论，并且让小组中的成员在进行解答的过程中说出自己的思路，并且找出多种解题方法。小组中的学生进行解题之后，并进行答案的对照，用以小组的方式来进行一种答案的提交，然后采用竞争的方式来进行解答，回答最为准确、最为快速的小组即为获胜。教师借助这种竞争游戏，能够激发学生的学习动力，并且为了小组的荣誉，每个学生都积极努力的进行知识的学习与探究，能够提升学生的责任感，并且在小组中为了得到胜利能够认真听讲，能够实现教学效果的有效提升。

综上所述，在高中阶段采用小组合作的方式能够提升学生独立思考的能力，让学生成为课堂学习的主体。学生在与他人合作的过程中能够打开思路进行多方面知识的理解与探究，实现了自主学习能力的有效提升，对于学生今后更深层次知识的学习奠定了良好的基础。

参考文献

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[2]常学亮.探究在新时期构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：173-174.