浅谈合作学习在高中物理教学中的应用策略

张萍

摘要：在高中物理教学的过程中，教师要充分发挥学生的主动性，并通过多种合作性活动的开展来加强师生、生生之间的互动，以确保学生在小组内的交流与思考中养成良好的学习习惯。但是，在以往的物理教学过程中，教师的简单讲授导致学生的课堂活动参与度并不高，直接影响学生的活动积极性，所以，为了有效的落实以生为本的教学理念，也为了改变当前的现状，教师可以将合作学习与实际的物理教學融合在一起，通过相关活动的有效应用来提高学生的课堂参与度，进而，为学生基本物理素养的全面提升打好基础。

关键词：高中物理;合作学习;竞争意识;新课程改革;创新能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

高中阶段的物理知识相对来说比较抽象，逻辑性也比较强，所以，对于很多学生而言比较困难，再加上，很多物理知识都是比较具有实践性的，所以教师在培养学生的物理思维的时候，也需要开展不同的教学实践活动，这样才能在新课程教学改革的背景下，培养学生的创新意识，锻炼学生的物理学习能力，进而，使学生在问题的独立思考以及小组合作交流的过程中提高学生的物理学习能力，同时，也能强化师生、生生在这个过程中的互动，以确保学生在自主交流中养成良好的学习习惯，最终，也能促使高中物理课堂教学效率的大幅度提高。

一、培养学生的合作竞争意识

通过培养学生的合作竞争的学习意识，教师也可以加强学生的理论知识内容的学习和运用，在增强学生对于知识内容学习能力和表达能力的时候，可以不断的提高学生的物理学习思维，而且，按照学生的知识内容的学习和分析，进行合理有效的提升。教师在优化学生课堂学习表现的时候，也需要与学生保持良好的沟通关系，以此来提高学生对基础知识学习的兴趣，同时，在这个过程中培养学生的合作竞争意识。

例如，在教授学生学习“电流的热效应”这一章节内容时，教师在让学生对电流的热效应现象进行有效对比和分析的时候，可以帮助学生对不同的理论问题进行合理的探讨，这样才能增强学生在课堂中对相关知识内容的学习和理解，也能让学生对于不同的学科问题进行有效的讨论，进而，发挥学生的自主性的学科思维模式，这样也可以提升学生在课堂中的学习自主性，也能增加学生在课堂中对基础知识内容的学习和理解。

二、符合新课程改革的要求

随着新课程教学改革标准的有效落实，一线教师需要对课堂中所讲解的重点知识内容进行合理的划分，这样可能加强学生在课堂中对于理论知识的理解，而且，对学生基础知识利用能力的培养也有着十分紧密的联系。而且，课改要求教师的教学要提升学生的自主性学习能力，能促进学生的良好学习思维体系的建立，也能让学生在这样的学习氛围下积极的改变自己在课堂中的学习思维状态，但是，传统单一讲授式的课堂并不能很少的落实这一课改要求，所以，需要我们做出转变，通过将合作教学活动的应用来给学生搭建独立思考的平台，进而，确保学生交流和探究中形成基本的学习能力，进而，也能为新课标的落实打好基础。

例如，在教授学生学习“时间和位移”这一章节内容时，在面对不同的理论知识内容讲解的时候，需要让学生对于时间和位移的知识内容进行合理有效的分析和解读，以此来加强学生对理论知识内容的学习和认知，帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的概括和总结，进而，让学生对于运动的描述变得更加的具备全面性。除此之外，在讲解时间和位移知识内容的时候，也可以借助不同的实验教学活动的开展，通过合作教学活动的参与，能强化学生在课堂当中对物理课的学习和分析，也能优化学生在课堂中的学习体验感受。

三、提高学生的自主学习以及创新能力

在增强学生的自主学习能力的时候，教师也需要依据学生的创新学习能力的发展，有效的将不同教学活动的开展与学生在课堂中的实际学习表现进行合理有效的结合，这样也能提高学生对比学习的思维意识，也能加强学生对于理论知识内容的学习和分析，而且，在初级学生对于学科学习思维模式有效期提升的时候，有也能优化学生在课堂中的学习效果，进而，帮助学生对不同的学科问题都可以进行合理有效的讨论，增强学生在课堂中的学习能力和表达能力。

例如，在教授学生学习“重力基本相互作用”这一章节内容时，在让学生对于重力产生的原因都进行有效对比分析的时候，教师可以引导学生对理论知识内容进行合理有效的概括和总结，这样才能加强学生对日常物理生活现象的理解，也能让学生在这样的学习氛围中积极主动的改变自己对知识内容的学习应用方式，所以教师在提高学生的实践学习能力的时候，可以先让学生在合作学习活动中对重力的基本相互作用进行合理有效的讨论，这样不仅能够提高学生的创新学习的思维意识，也能优化学生在课堂中的学习理解力。

总而言之，通过提高课堂中知识内容的讲解效果，教师也需要优化学生在课堂中对于理论知识的学习认知和理解帮助学生对不同的知识问题都可以进行合理有效的探究，所以，有效的应用合作教学法，不仅可以增加学生的合作意识，也能提高学生对理论知识以及实践学习活动的参与度，所以，教师要充分发挥合作学习的作用，确保学生在互相交流中形成学习能力，进而，为学生的发展打好基础。

参考文献

[1]马连军. 高中物理合作学习策略研究[J]. 中外交流，2020，27（11）：386.

[2]李仕荣. 高中物理合作学习方法之我见[J]. 科学咨询，2020（44）：106.