基于减负增效需求改革小学数学作业设计模式

徐瑞花

摘要：小学阶段的数学知识大多都是简单的基础，学生在生活中或者学前教育中也都接触过，学生对于简单的知识点都记忆深刻。课后作业是对于课堂内容的巩固和延续，所以教师在布置作业时应当以开阔学生视野、发散其数学思维为目标，促进学生对于基础知识的拓展和应用，应当注重课后作业的开放性和灵活性，真正发挥作业的有效性。本文就当前应试教育体系下的小学数学课后作业的问题及优化进行简单的讨论与研究，真正做到减负增效。

关键词：减负增效;小学数学;作业优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

课后作业是对于课堂所学内容的延续和补充，但是在当今的教育模式下，大多是教师都会给学生布置大量的作业，对于学习基础解读十年的小学生来说大量的课后作业不仅失去了作业的意义，也会影响学生的学习和生活。所以为了支持当今的素质教育理念，小学数学教师在布置课后作业时应当有所斟酌，要以辅助教学为主，而不是只追求数量，要充分发挥课后作业的正确作用，实行作业优化，减负增效。

一、减少作业数量，以质代量

课后作业的目的是帮助学生巩固课堂知识，延续课上内容，本身是提升学生学习效率的有效方法，但受应试教育的影响，当前的小学数学课程也变得紧凑，小学生在学习课堂知识之余还要完成教师布置的课后作业，这些作业已经不是单纯的延续课堂内容了，而更多的是教师的一项教学任务，是为了完善自身的教学计划，教师在设计课后作业的时候忽略了小学生的性格和能力，以自身的目标为基准布置大量的作业。学生面对超负荷的课后作业首先想到的是怎么完成，而不是怎么提高自身学习质量，这就失去了课后作业的意义。

大多数数学教师习惯在完成课堂之后布置一些习题作业，有时候是课后习题，有时候是一整张卷子，这些作业内容往往都是围绕同一个或者几个知识点，如果学生将作业全部独立完成，确实可以帮助学生记忆熟练所学知识点，但是大多数学生在面对这样数量的习题时都没有足够的热情去完成，这就导致了教师所布置的作业达不到相应的效果。每个学生都是独立的个体，他们的成长环境和学习习惯都不同，教师在设计作业是要有针对性，最好能使学生发挥自身的特长。所以小学数学教师在设计作业的时候应当以质代量，优化作业设计，多选择一些符合小学生兴趣爱好的、实践性强的、容易完成的课后作业。

二、开放作业设计，提升学生探究能力

教师在布置作业的时候不妨以学生的兴趣和能力为基础，选择一些关于探索和观察的课后作业帮助学生延续课堂，巩固所学内容。比如在讲完重量计量单位以后可以布置一些需要实践的作业，像去超市买菜或者自己称量物品的实践性强的作业，不仅可以提高学生作业完成效率，还能培养学生的探索精神，真正做到减负增效。

当前的小学生数学学习当中，提到作业大部分学生所表现的积极性都不高，主要原因是因为教师在设计作业的时候局限于教材或者课后习题，学生感受不到数学的价值 。具有开放性的作业是指让学生自行理解和探究知识，可以改变学生缺乏学习积极性的现象，原本封闭式的作业转换成开放性的作业可以大大的提高学生的学习兴趣和探究能力。比如教师在讲授钟表知识时，可以布置作业让学生自行安排每天的计划，几点起床、几点吃饭、几点上学、几点睡觉。这样的作业设计简单又有趣，学生乐于完成，又可以培养其自主能力和时间观念。教师在教授“圆角分”的概念是也可以运用这种方法，选择一件物品让学生自行购买，然后带到学校，要告诉老师和同学们这是什么物品？花了多少钱？同种类的物品还有什么样式、什么价位的？学生对于类似的作业比较容易接受和完成，又可以帮助学生在完成作业的同时开阔其视野，培养学生的价值观念。教师在设计和后作业时应当注重学生的能力和兴趣，尽量多选择开放性的实践作业，更好的提升学生的自主探究能力。

三、灵活设计课后作业，激发学生学习热情

作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径，数学知识又是源于生活，所以小学数学教师在设计课后作业时应当以学生的兴趣能力为主，结合作业的正确意义进行优化设计。传统的教育模式下，小学数学教师留的课后作业都是以教材上的课后习题和自己帮学生选择的课外习题为主，这些作业内容大多都是习题，这些虽然可以加强学生对于知识的巩固，但是却忽略的学生的天性，小学生的年龄尚小，过大的课业压力只会导致学生厌倦学习，课后作业的效果也适得其反。

学生的潜力是无限的，教师在实际教学时应当以培养学生各方面能力为主，以传授知识为辅，帮助学生更好地学习和发展。小学教师在设计课后作业时如果知识采用单一的作业形式就會使学生产生厌烦心理，所以小学数学教师应当优化作业设计，摒弃传统的机械性的作业形式，灵活的布置课后作业，提高学生的学习热情。比如在讲授图形课程之前，教师可以布置作业：找到我们生活中存在的各种图形的物品，应用这种图形的作用是什么？可不可以变成其他图形？为什么不可以？让学生带着问题去发现的探索。这种作业优化方式可以增强学生对于作业的兴趣，使其更愿意积极主动完成作业，加深对于知识的印象，激发学习热情。

综上所述，课后作业是学生学习的重要组成部分，如果小学数学教师可以优化自身的作业设计就可以将课堂教学内容很好的延伸和补充，所以当前的小学数学教师在设计课堂作业时应当注重作业的开放性和灵活性，以培养学生的创新能力的数学思维能力为目标，优化作业内容，提高作业的有效性，促使学生产生主动做作业的意识，帮助学生做到减负增效。

参考文献

[1]芦慧. 小学数学高年级拓展性作业的有效设计分析[J]. 名师在线，2021，（32）：73-74.

[2]仲春燕. “互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J]. 启迪与智慧（中），2021，（11）：51-52.