浅析小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”

王艳茹

摘要："参与式学习"模式属于新型教学模式的一种，相较于传统教学模式来说，"参与式学习"比较适合于小学生的特点，也就可以很好地增加小学生的课堂参与性。所以，当老师们在导入"参与式学习"的模式之后，就必须更加重视学生在学校课程中的主要地位，给学生创造更多活动的机会，并介绍更多学生感兴趣的教学内容，进而充分调动学生的学习兴趣与积极性。

关键词：小学数学;“参与式学习”;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

为了更好地适应新课程改革的要求，教师在开展教育教学活动的时候，还需要结合具体的教学内容，引入“参与式学习”模式，尊重学生，给予学生更多自主学习的机会和发挥的空间，学生能够在课堂学习过程中快速掌握学习主动权，积极性和学习效果都能得到提升，同时学生在参与探究讨论学习过程中，对数学知识的理解更为深刻，学习效果也会更好。

一、丰富课堂教学形式，激发学生的参与兴趣

为了培养学生的学习兴趣，老师们首先需要主动分析学生的身心发展特征，再根据学生身体发展特征加入更多学生感兴趣的教学内容，同时将其和具体的教学课程有效融合在一起，这样让课堂教学变得更加生动有趣，也就可以更好地整合课程，教学效果也得到了提高。同样的，老师们平时还必须认真思考学生的问题，并改变成人思维，尝试运用他们的观点去思考，以便提供学生更多自主学习的时间，从而更好地提高教学质量。同时老师们在进行"参与式学习"的时候，还必须把思维能力训练和课堂充分地融合起来，以便帮助他们更好地认识和接受数学知识，课堂气氛也更为活泼。而老师们还必须站在学生的视角上去探究和思索，寻找适应学生的方式，从而整合了学生思维模式，更好地理解学生的需要，以便于为学生们创造更为合理的教学方法。

例如，在“长方形和正方形”教学中，教师在融入“参与式学习”模式的时候，可以提前准备好一些正方形和长方形的图片，然后让学生去认真观察图片，找出其中的不同之处，学生在自主探究和学习的过程中，参与学习的积极性更强，同时课堂氛围也会更加自由。在学生找到了不同之处后，教师再引入长方形与正方形的概念，让学生更好地了解两者的不同之处，学生对长方形和正方形有了一定了解之后，引导学生回忆生活中的长方形与正方形物体，学生在课堂中的参与性更强，同时也能更好地学习和掌握数学知识，学习效果更好。

二、增强课堂教学的趣味性，引导学生共同参与学习

教师需要充分认识到保持课堂教学趣味性的重要性，选择更多生动有趣的内容，设计多样化的教学活动，重视教学环境的创造，从而更好地拉近学生与课堂的距离，让学生更愿意参与学习。此外，教师还需要需要充分认识到应试教学存在的问题，然后对教学理念、教学方式进行针对性的创新与改革，消除应试教育对学生的影响。另外，老师们也必须进行课程设计，在加入趣味性环节的同时，还要尽量融入具体的教学内容，不然就很易形成突兀感，学生的学习兴趣也就很难真正调动出来，不利于学生学习效果的提高。所以，小学数学教师必须充分转变教学策略，加强对教学生活化教学内容的融入，学生才能体会到数学的魅力，学习效果也会更高。

例如，在“小数的初步认识”相关知识点的教学中，教师可以从生活中选择一些学生比较熟悉的场景进行课堂导入，包括选择学生感兴趣的玩具、喜欢的食物、喜欢的动画人物等。类似“今天动物商城大促销，各种玩具都打折销售，同学们看一看有没有自己喜欢的玩具”。这时候，教师可以放出视频或者图片，让学生从中选择自己喜欢的玩具。在这个过程中，学生的注意力能够很好地被集中起来，同时参与兴趣也会更高。在学生选定了相应的玩具之后，教师可以给学生展示玩具的价格，然后将小数的知识自然而然地融入场景中，学生在学习的时候，对小数的认识也会更加全面，同时学习难度大大降低。

三、注意循循善诱，引导学生成为课堂的主人

学生在学习过程中，老师要自觉地改变传统教学模式，把学生作为课堂的主角，多创造一些自主学习的空间和时间，并加强分组协作教学，引导学生在思考问题的时候，以多种视角去思考和练习。在训练学生实践创新能力的时候，老师们可以有意识地创设一些开放性的题目，学生结合自身掌握的知识内容尝试去解决问题，学习效果也会更好，学生在课堂上的主动权也会更大。除此之外，教师还需要多鼓励学生，尤其是针对一些基础知识比较差的学生，通过鼓励式教学，可以让一些基础比较差的学生在学习过程中感受到成就感，学生的自信心更充足，学习积极性也会更高。

例如，在“混合运算”教学中，教师可以先分小组，然后设置任務，学生在完成任务的过程中，想要自主去分析问题，找到解决问题的方法，教师在旁边适当地进行指导，也更容易建立“参与式学习”模式，学生的学习效率随之提升。

四、结语

综上所述，在当前的教学背景下，“参与式学习”模式属于新型教学模式的一种，能够更好地推动教学改革和创新，所以小学数学教师可以根据教学内容融入“参与式学习”，为学生提供良好的学习机会，从而更好地提升教学效果。

参考文献

[1]陈艳. 新课改背景下小学数学生活化教学的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：43-44.

[2]万秀香. 浅谈构建小学数学智慧课堂的心得[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：2.

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