农村留守儿童语文作业指导策略

王颖

摘要：学生的语文学习态度是影响语文家庭作业的关键，学习方法、个性差异、学习习惯、学习基础都是影响学生自觉完成作业的重要因素。通过适量的作业和练习，巩固与掌握课堂学习的内容，这是教学工作的必要手段和措施。教师根据课程内容和教学目的，根据不同年级学生的特点，根据规定，布置适量的作业，使处于长知识、长身体阶段的孩子们有充分自由发展的机会和条件，从而使其在德、智、体各方面健康地发展。

关键词：留守学生  语文家庭作业 学习习惯  语文学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

农村留守儿童多是爷爷奶奶照顾，年迈体衰，文化程度不高，家教意识淡薄，教育观念陈旧，没有精力，没有能力，更没有意识去关注学生的学习。留守学生几乎生活在无限制状态下，因此造成留守孩子学习成问题，家庭作业没人辅导。作业态度不端正，书写马虎;审题不认真，误解题意;作业数量不够，故意丢题;难题怕思考，丢着不写;谎称作业丢家，根本没写……学生的学习态度是影响家庭作业的关键，学习方法、个性差异、学习习惯、学习基础都是影响学生自觉完成作业的重要因素。通过适量的作业和练习，巩固与掌握课堂学习的内容，这是教学工作的必要手段和措施。

一、培养学习语文的兴趣

培根曾说过：「知识就是力量。」而传播知识最有效的方法就是讲故事，因为故事容易记忆，容易传播;故事贴近人性，更可给予产品情感和生命力;给人思考空间，容易唤醒人内心情绪。故事又是树立品牌个性的有利工具。语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生把他们讲下来变成故事。

因此，每个老师都应该有故事，用故事打动人，感动人，从而达到情感行销的目的。学生爱听故事，就愿意看书。愿意读书，自然就对语文的学习产生兴趣。

家庭是孩子成长的一个摇篮，家长更是孩子最依赖的第一任老师。一眼一神，这个时候，孩子都有记忆，也有自己的有心眼。对于学习，也是刚刚接触不久，中国的文化博大精深，想要学好，不是一朝一夕就能做到的，父母要耐心、多一些小花招学习学引导才是最重要的。

孩子进小学，也是一个阶段性的跨步，也是学习开始稍有加大的时间。孩子的合群、性格、沟通这个时候，是最关键的时候;家庭父母的学习观也是第一要注意的，平时闲下来的时候，可以坐下来，和孩子一起阅读。

偶尔的时间段，不防带着他们一起出去走走，做游戏，从中列举一下一些动物、数字游戏等;带孩子去动物园，或是游乐园等地方，可以对孩子进行动物的描述，让孩子想一下文字的抒写。

二、要精心设计语文作业并及時评价。

从学生实际出发设计自主性作业，满足学生不同的个性需求。少布置需要家长支持才能完成的作业，尽量让学生独立完成;改变作业形式，增加学生感兴趣的内容。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，讲究作业布置的技巧，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”适应学生身心发展水平，。一是目的性，每次作业练习什么，教师心中要有数;二是针对性，针对教材和学生实际，精选习题;三是科学性，作业题内容要正确，表述要准确;四是趣味性，题型多样，方式新颖，内容富有创造性;五是差异性，区别对待，不搞一刀切;六是适宜性，数量适当，难易适度。

评价时，可以对学生进行奖励。如果写的好的同学，可以让他在课堂上为大家朗读，或者朗诵。利用这个机会让他展示。这样，别的同学看到以后，也同样会向他学习。

三、要积极进行家访，与家长沟通。

通过家长会、家访、电话联系，微信视频等活动形式，对家长进行相关培训，提高家长对学生家庭作业的重视程度，交流一些教育的具体方法，帮助家长掌握辅导学生的方法。通过沟通，对这些缺乏家教意识和家教经验的家长们提出合理的建议。让家长体会到，孩子是家庭的希望，家长辛劳很大程度上都是为了孩子，而且孩子的教育是有时效性的，不容许补课的。如果因为生计，因为忙于挣钱而忽视了孩子的教育，造成的损失是无法弥补的。孩子的父母对孩子的教育具有不可推卸的责任，留守儿童的教育问题比较多，所以尽量在条件允许的情况下，不将孩子留给爷爷奶奶;即使做不到自己带孩子，也要经常关心孩子的生活和学习，尽到自己教育孩子的义务。告诉家长孩子作业质量不高的种种表现，分析作业质量不高的原因，教给家长解决学生作业问题的方法。

四、关心留守儿童的生活，分析留守儿童的心理，因势利导。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。

五、作业分层次

因此，我们有必要依据新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为A、B、C三个层次。针对优秀生任务多一些，中等生减少一些，差生呢作业再少一些。

结论

要培养学生的完成语文家庭作业习惯，就必须最大限度的利用课堂教学并延长到课外故事阅读，激发学生学习语文的积极性，活跃学生的思维，让学生在陶醉在语文的魅力中。

参考文献

[1]范方《留守儿童家庭教育策略》 2008.1

[2]郭要红.《有效作业的内涵与设计策略》[J].中国教育学刊，2009，（6）：