浅析高中体育教学改革中翻转课堂教学模式的应用

杨俊

摘要：翻转课堂不是一种单一的教学方式，它是在教师、学生以及教学环境变化等多种因素影响下不断改变的动态教学方式，翻转课堂上打破了传统的教学方法，将学生作为教学活动的主体，使学生有更多的时间进行运动技能的培训。在学习中出现的问题反馈给教师，再根据反馈情况调整教学计划的内容，从而形成一个良性的循环。体育老师在教学的过程中要注重对学生的引导，培养学生解决问题的能力，逐步提升学生对知识的理解和技能的掌握。以老师为主导，学生为主体的教学理念贯彻落实，翻转课堂使之能成为现实。随着科技日新月异的发展，翻转课堂教学模式必将进一步推进学校体育教学信息化的发展，为学校体育教育改革提供宝贵的经验。

关键詞：高中体育教学改革;翻转课堂;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

前言

在当前的教育背景下，越来越多的教师开始有意识地在体育教学活动中培养学生的自主学习意识与协作学习观念，并且将学习活动的支配权交给学生。基于这一理念要求，翻转课堂模式的应用价值逐渐突显出来。与传统的“灌输式”的教学模式相比，翻转课堂更加强调学生在学习活动中的积极性与自主性，并且更加注重优化学生的学习体验。因此，在教学活动中，教师应结合翻转课堂的要求与学生的实际特点，实施更加恰当的教学策略，同时要对每一个教学环节进行完善与优化，从而不断促进教学质量的提升。

一、课前引导

翻转课堂模式强调对课堂内外的时间进行调整，学生对基础体育知识的理解，主要是在课堂之外的时间实现的。在翻转课堂模式中，教学视频的设计应该注意以下几点：第一，创建关联性。教师在选择教学内容时，既应该考虑课程内容中包含的知识点、重难点知识，同时也应该着力构建教学内容与实际生活之间的关联性。根据教育心理学方面的动机原理阐释，构建起这种关联性，有利于学生将注意力集中于所学内容当中，从而为学习质量的提高创造良好的前提条件。第二，符合学生心理发展特点。在教学视频制作的过程中，应该找出适合不同阶段学生的视频内容。高一阶段：这是学生体育学习的奠基阶段，在制作教学视频时，要循序渐进地将学生带入学习环境当中，使学生打下坚实的基础。同时，要让基础比较差的学生树立学习的信心，让基础好的学生进一步强化自身的素质。高二阶段：这一阶段要运用更加灵活多样的内容，激发学生在体育活动中的积极性与主动性，从而使学生通过综合的练习，提高自身的投、跑、跳等综合体育能力。高三阶段：在设计视频内容时应该尽量减轻学生的课业负担，以深化学生对体育锻炼的认知，使学生初步形成终身体育的意识，并使学生逐渐通过更加健康的体育习惯产生积极进取的人生态度。第三，运用多种素材。在制作教学视频时，教师应该充分挖掘和利用网络中开发的教育资源。同时，教师还应该对这些资源进行一定的加工处理，以使其更加符合学生的认知特点，这样一来，不但可以帮助学生完成课内学习的基本任务，同时也能够有效拓宽学生的体育知识视野。

二、创新教学方法

在翻转课堂教学模式中，核心理念就是“一切为了学生的发展”。也就是说，在教学活动中，教师需要以学生为中心设计教学内容，并在这一过程中充分突显出学生的课堂主体地位。为此，教师应该对传统的教学方法进行优化与改进。首先，应该设定由简到繁、由易到难的发展性的教学目标，以此来引导学生的学习方向。其次，要引导学生进行协作式的学习，从而通过相互之间的促进，实现学生体育学习能力的发展。最后，要组织学生进行一些实践性的练习活动，从而充分体现出体育运动的实用价值。

以“武术”教学为例。首先，笔者引导学生明确了本节课主要的学习目标：（1）学习十二路弹腿中的第六路动作，掌握其中的锁碰动作。（2）锻炼肢体协调、力量、柔韧、灵敏等综合能力。（3）感受武术对身体姿态的影响。然后，学生通过合作交流的方式学习了第六路“锁碰”的动作要领：起势，弓步冲锤（右），马步冲拳（左），弓步冲拳（右），锁碰（右），寸腿弹踢（右），弓步冲拳（左），弓步冲拳（右），弓步冲拳（左），锁碰（左），寸腿弹踢（左），收势。在动作练习中，学生对套路动作中存在的规律进行了总结。最后，笔者组织学生进行了表演——欣赏活动。各小组分别选出一个学生进行武术套路的表演，而其他学生则需要对表演进行欣赏。在武术欣赏中，笔者指出了几个角度：第一，形美，即武术套路的外在表现形式。第二，神美，即学生在表演中的“精气神”。第三，德美，指学生在武术表演中应该遵守的基本规则和规范。最终，通过这种形式的学习活动，有效强化了本节课的教学效果。

三、优化评价机制

在教学活动中，课程评价无疑是一个十分重要的环节。通过及时有效的教学评价，能够进一步对学生的学习活动进行优化。而在翻转课堂教学模式中，教师应该采用多元化的评价机制。这样一来，可以对课程评价活动进行有效的完善，从而使这一教学环节充分发挥出更加积极的价值与效果。

四、结语

体育教学是我国素质教育中十分重要的一个部分，体育的发展有助于提高学生的身体素质和提高自己的精神面貌。传统的高中体育课程教学，主要是基于教师讲解理论知识，然后让学生自己自由练习。这种教学方式很难实现有效教学效果。为此，引入了翻转课堂教学模式，上课前让学生预习课堂内容，节省了在课堂上理论讲授的时间，让学生有更多的时间用于开展体育活动。翻转课堂教学模式能够提高学生的学习兴趣，改善教师和学生之间的关系，增加师生之间的交流互动，促进学生对体育知识的学习和体育技能的掌握。

参考文献

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