如何构建小学英语趣味课堂

冯倩

摘要：随着我国越来越重视小学英语教学，大多数学校都开设了小学英语。在教学过程中，教师不能不顾学生的学习意愿，简单地完成教学任务，直接将知识灌输给学生。教师需要帮助学生提高学习兴趣和愿望，以实现教学目标，让学生学习英语，并创造有趣的课堂。如何组织一个有趣的小学英语课堂，对提高我国小学生的学习水平具有重要意义。

关键词：小学英语;趣味课堂;构建;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

英语在国际上被广泛使用，在日常生活中的作用越来越明显。作为一门应用语言学科，在学习过程中难免会有些枯燥乏味的时刻。因此，让学生开心地学习英语是教育工作中非常重要的一步。课堂氛围是影响学生学习的环境因素之一，营造课堂氛围和使用教材是教育工作者必须具备的职业素质。有趣的课堂配置可以激发学生的思维能力，增加学习英语的乐趣。所以，创造有趣的英语课堂是英语教师应该而且可以做得很好的事情。

1小学英语趣味课堂建设的必要性

1.1英语学科本身具有语言学兴趣

从哲学的角度来看，世界上没有什么是不有趣的，关键是要找到兴趣。当然，如果说其他语言的人没有感受到英语科目与生俱来的语言吸引力，那并不意味着没有趣味性。尤其是小学生的知识结构和思维认知还处于不断发展和提高的阶段，对英语学习的兴趣还没有达到惊人的水平。学校英语教师站在语言学和设计教学策略的角度，强调英语修辞之美、流利发音之美、深厚底蕴之美、丰富人文之美、逻辑结构之美。鼓励学生在美中享受英语知识的智慧，更好地体验英语学习，快乐就是想要更积极地学习。

1.2乐趣是小学生学习英语的动力源泉

从成长中的小学生的角度来看，乐趣是积极探索和参与所有活动的所有动力的源泉。从成年人的角度来看，某些任务和活动对小学生的成长非常重要，但从小学生的角度来看则不然。另外，所谓的成长视角知识和实用性对小学生来说也不是很有吸引力。小学英语作为一门语言学科，真的很枯燥，学生不愿意学，但一旦小学英语教师改变教学策略，在教学活动中加入有趣的元素，小学生对学习英语的不情愿就会改变，而是热情地积极探索和学习。当然，为此，小学英语教师必须遵循学生身心成长规律，将兴趣元素充分渗透到课堂活动中，通过编排趣味课堂鼓励学生参与英语课堂活动。

2如何构建小学英语趣味课堂策略

2.1通过实物教学方式提高课堂兴趣

小学生年龄较小，不太可能使用一般、抽象的学习方法，更适合使用直观、直观的学习思维来接受和吸收新知识。因此，小学英语教师应充分利用这一阶段学生的特点和心理发展规律，在课堂教学中加入日常生活中常见的真实事物，对英语知识点进行有效的教学，提高学生的注意力和兴趣。例如，在小学英语“My home”课上，当老师教句型“Where is my...？”时，老师可以使用课桌、椅子、书、水杯等。例如，老师问学生““Where is my book？”并鼓励学生根据课堂上的实际情况做出反应。同样，学生可以在问答学习的方式中以实物的形式进行合作，可以有效提升学生的兴趣，同时有助于营造课堂氛围，增加英语学习兴趣。这样能有效促进学生学习与生活的有效结合，更有利于学生综合能力的发展和提高。

2.2多媒体教学方法的合理使用

随着现代科学技术的发展和壮大，多媒体教学方法的运用已成为当今教育中一项非常重要的技能。在小学英语教学中合理有效地使用多媒体设备，可以鼓励学生更直观地学习、理解和吸收。如在教授与动物相关的英语知识时，教师可以使用多媒体设备播放具有教学音效的动物动态图片。比如在学习“tiger”这个词的时候，可以用多媒体播放栩栩如生的老虎，伴随着老虎的声音和“tiger”的发音，不仅加深了学生对这个词的印象，而且有效地增加了传统课堂的英语课堂性趣味性，让课堂不再单调。因此，在英语教学过程中合理、恰当地使用多媒体课，可以有效地增加英语课的兴趣，同时提高学生的注意力和想象力。

2.3有趣的课外作业设计，鼓励学生高效完成课外作业

如果教师深入挖掘小学生做课外作业的动力不足的原因，会发现英语作业的设计又僵硬有死板，小学生容易产生抵触。采用“让学生根据课本内容画图，将英文单词的听写变成书法，英文阅读用英文缩写或英文文本填空”等方式进行作业设计。如此有趣的课外英语作业设计，不仅提高理论学生的英语兴趣，还鼓励学生从多个角度拓展英语学习思维，深化英语学习。

2.4利用肢体语言加强学生的理解

在小学英语课的课堂上，老师用生动形象的手势加深了学生对英语单词的记忆，同时增加了对英语课堂的兴趣。传统的教学方法通过教学方法优化趣味性。学生们觉得英语课枯燥乏味，是因为小学生还比较小，注意力不集中，自制力不强，还处于学习英语的初级阶段。有些学生会出现一些不良现象，例如在课堂上分心，难以集中注意力。为此，教师应识别学生现阶段的心理发展特点，强化夸张的體育锻炼教学方法，以吸引学生的注意力，帮助小学生理解单词的含义。如在教授身体部位时，教师可以充分利用物理教学方法帮助学生理解和吸收，如“eye（眼睛）”“ear（耳朵）”“mouth（嘴巴）”“nose（鼻子）”等的教学时，教师可以使用夸张的表达方式和有趣的身体动作来辅助教学，生动的肢体动作教学法不仅能增加英语课堂的趣味性，还能迅速吸引学生的注意力，促进深入理解。

结语

小学英语教师围绕学生学习兴趣设计教学策略，是坚持以学生为中心的教学要求的小学英语课程创新，也是小学英语教师敢于突破的教学创新。通过小学生英语学习的个性化需求，小学英语教师认识到小学生学习的乐趣，以有趣的方式进行英语教学，发展小学生主观探索英语学习规律，有效提高英语学习水平。

参考文献

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