高中英语教学中的德育渗透策略研究

谭政

摘要： 随着新课标的实施，教育教学更多的关注到学生个体全面发展。高中英语作为一门语言类人文学科，教学内容具有极强的人文性以及实用性，教师可以将德育教育原则渗透其中，激发更强大的教育效用。本文将从加强德育教育的必要性入手，研究高中英语教学中德育渗透的策略。

关键词：高中英语;班主任;德育原则;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

一、引言

当今世界已经进入了新时代，对人才的培养也提出了更多不同的要求。我国教育制度紧跟时代步伐，调整了对学生的培养计划，将学生放置于主体地位。 高中生学习英语不仅仅是学习一门语言技术和西方文化、科技和技术，更重要的是能够在学习交流中提高跨文化理解能力和交际能力，注重不同语言之间的情感表达差异，树立正确的人生观、价值观和世界观[1]。在纷繁复杂的网络交际时代，教师要警惕不良文化对学生的侵害，加强学生身心教育，注重培养学生认识问题本质的能力，加强德育教育内容的渗透，致力于培养新时代具有蓬勃生命力的学生。

二、高中英语教学中渗透德育教学的必要性

（一）教师德育教育意识淡薄

我国高中英语教学很多还是集中于对英语语言的学习，英语教师并不认为道德教育与英语教学有什么必要关联。在学生培养目标的理解方面，他们更多的是将道德教育放置于班主任工作和思想政治教学过程中。长此以往，我国英语学科教育与德育教育相脱离，英语教学也只是注重学生的应试能力，并没有过多关注学生在具体的教学过程和教学内容中提升思想素质和意志品质，“育人”职责并未体现。学生的知识性学习与情感性学习并没有和谐统一在一个教育体系之中，教师的教学目标与育人目标也具有较大差异，在一定深度上弱化了学生德育教育的实际效果。

（二）网络不良思想侵害阻碍学生德育渗透

现代学生从小生活在网络数字媒体空前发达的时代，深受网络的影响。这样发达的信息技术开拓了学生们视野的同时，也给他们带来了一些不良影响，对学生的教育和管理也产生了一定的消极影响。如网络游戏中的暴力行为以及电影电视中的不雅言语行为等等，这些不良文化一定程度上使得学生出现早熟以及逆反等情况。在德育渗透过程中，教师会感受到学生原本不良思想的阻礙，实际德育效果大打折扣。班主任若将优秀的德育教学方法和内容融入班级管理中，为学生们带来心灵的洗礼，可为学生构筑一道绿色屏障，抵制外界的不良文化，从而净化班级文化，提高学生的思想境界，促进学生们的发展。

三、高中英语教学中德育渗透的策略

（一）提升教师模范意识，深化德育理念

教师是学生的引导者，也是学生学习的榜样。在高中英语教学活动中渗透德育理念，教师本人的模范行为可以发挥巨大的导向力量。教师要深化德育理念，认识到学生的道德教育与每个科目教学都有关系，教师不能过于功利化去进行教学，过渡重视会弱化日常学习过程中的德育渗透。新课标英语尤其重视学生的情感态度培养，其中包括了国际视野（International Perspectives）和爱国主义（Patriotism）[2]，英语德育中的跨文化交流与中西方文化差异都是英语德育内容。教师要认识到英语德育的重要性，以身作则，举止文明得体，多用谦辞，善于表扬学生，鼓励学生表达观点，营造和谐健康的师生关系。

（二）创设良好的校园环境，营造德育氛围

高中的学生相对于小学和初中的学生而言具有较大的自主思考性，其在校时间也远远其他年级段，校园环境逐渐成为学生生活学习的一个重要部分。古人言：“入芝兰之室，久而不闻其香”。高中生德育必须与学校整体建设相融合，校园建设要符合学生思维习惯、培养要求。学校领导可以与课业老师多多交流，了解学生精神状态，积极为学生建设良好的校园生活环境。例如学校可以建设文化宣传展示栏，鼓励学生参与中国文化与西方文化宣传，讲述例如“Kong Rong gave away bigger pears”等中国传统文化中人们口耳相传的故事，用英文讲述中国故事，增强校园环境中的英语氛围，对学生良好品德的下形成给予榜样示范与激励。

（三）融合德育教育资源，创新教学活动

随着云课堂和大数据教学的建设，教师可以有效借鉴多媒体技术，丰富课堂德育教育资源，提升德育教育水平。教师要以英语教学为基础，深度融合德育原策，将知识教育功能比重降低，深化道德情感价值教育。例如在学习中西方节日时，可以运用互联网技术，引导学生在课外阅读与节日起源相关的英文原著，浏览国外主流英文新闻网站，了解天下时事。同时也要加强鉴别新闻质量的能力，鼓励学生积极与其他外籍人士交流意见与看法，开阔眼界，丰富文化积淀。教师要有意识运用这些资源，培养学生正确的价值观。

四、结语

教育要始终围绕学生发展需求开展，教师不仅需要对学生进行知识性教育，更需要对学生进行思想意志教育，深化德育教育，引导学生要始终把民族利益与人民幸福放在首位，关注自身道德发展，注重全面发展。

参考文献

[1]苏雯洁.融合德育培养，强化学生感知——高中英语德育渗透[J].才智，2018（22）：106.

[4]梁健兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].西部素质教育，2015，1（10）：63-65.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.2015.10.014.

[2]曾倩.德育教育在高中英语教育的实践研究[J].中外企业家，2020（09）：227.

[3]章策文.发挥高中英语学科德育功能的实践路径[J].中国德育，2018（22）：43-45.