基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略

董腾

摘要：在高中阶段，英语是一门非常重要的学科，不仅与学生的高考成绩有着紧密的联系，而且会影响他们今后是否能够进一步提高英语能力，乃至人生道路的选择。出于为学生负责的态度，高中英语教师应该加强对学生英语学科核心素养的培养，为学生做好能力上的准备。英语阅读课是高中英语教学中的重点课型。阅读能力的提升可以培养学生语感，丰富学生知识储备，提升学生英语写作水平，对学生英语综合水平的提升有着莫大的帮助。基于此，文章基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略，以供参考。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

随着新课程改革的不断深入推进，广大高中英语教师开始认识到加强教学创新的重要性，不仅要关心学生取得的英语考试成绩，还要看到学生在英语学科核心素养方面有没有取得应有的进步[1]。如果学生能够在考试中取得很好的成绩，却存在“哑巴英语”等现象，证明学生英语核心素养仍有较大缺陷，那么高中英语的教学工作就仍然是失败的。阅读作为一门语言学科获取知识并展开知识应用的重要能力与渠道，应该在关注核心素养的高中英语教学中得到充分关注，发挥其应有的价值。

一、改变学生英语阅读理念

高中生英语阅读能力及学科核心素养进步的根本动力在于学生自己。如果学生不配合，在学习上过于被动，效率过低，必然无法达到预期的教育效果。另外，一些学生缺乏对英语阅读的信心与兴趣，觉得过于困难，不愿意进行主动探索。这与学生将英语阅读单纯作为一项学习活动有很大的关系[2]。试想学生在阅读有趣的课外读物时，并不会因为自己的理解有所偏差就轻易放弃，课堂阅读教学过强的功利性会让学生承受较大的心理压力，在达不到他们的预期目标时就会以较为负面的方式表现出来。所以，为了争取学生对高中英语阅读教学的充分配合与支持，教师必须首先帮助学生改变英语阅读的理念，即他们对于英语阅读的印象。要让学生认识到英语阅读既是一项综合性的语言学习活动，同时又能开阔大家的眼界，放松大家的精神，帮助大家明白更多的道理。另外，教师还要做好示范，让学生理解并认同教师。

比如在阅读学习“On the road”一课的内容时，教师应鼓励学生带着探索的眼光进行阅读，可以先去理解阅读对象的整体含义和景物的有趣之处，不要刚开始阅读就纠结在具体的词汇含义等基础知识上。

二、多种方法提高学生的学习兴趣

在组织课堂教学的过程中，学生应处于主体地位，如果教师对此没有正确认知，教学的有效性就难以保证。教师必须通过可行措施来引导学生主动投入学习中，如此方可使阅读教学活动顺利展开。过去很长一段时间内，应试教育是教师关注的重点，学生处于被动学习状态，而教师对其想法并不重视，如此就会使学习效果达不到预期[3]。而在对学生的英语核心素养进行培养时，教师必须对核心素养有正确的认知，要提高学生的学习能力，并对其思维品质予以培养，如此方可使学生形成发散性思维，学习效果才能得到保证。组织英语阅读教学时，教师要对课堂导入予以重视，从学生的兴趣爱好出发，对互联网加以充分利用，使学生能够在短时间内将注意力集中到课堂中。教学中可以采用的方法较多，图片、视频、音乐等均可加以应用，这样可以使学生的学习意愿变得更强烈。在课堂中，教师必须将引导作用充分发挥出来，促使学生能够更积极地投入学习中。为了使教学效果更理想，教师应该保证学生有足够的时间展开自主学习，并可通过合适的问题来进行引导，如此可以使学习方法不会出现偏差，学生的思维会更加活跃，学习效果自然就能够达到预期。采用此种方式展开高中英语阅读教学，可以使学生的兴趣更浓厚，学习主动性也会得到增强。

三、课堂主体的重新定位

为了保证高中英语阅读教学更具实效性，教师必须保证自身的定位是准确的，确保学生能够在课堂中处于主体地位。整个教学过程中，教师应该提供良好的服务，引导学生更积极地展开学习[4]。从教师的角度来说，应该通过可行的途径来将学生的兴趣激发出来，确保英语知识的学习顺利完成。而在对核心素养进行培养时，团体意识的形成是需要重点关注的，将学生编入合适的学习小组中，并确保其能够展开深入的合作，如此可以使学习效率有明显的提升，并可感受到学习带来的愉悦。

四、通过分层阅读提升阅读效率

学生之间对英语掌握程度并不相同，分层阅读则可以很好地帮这些学生降低一定难度，也更容易地梳理出文章脉络。例如，针对英语成绩较好的学生可以推荐阅读一些带有科普性质的，或是更长的文章。而对成绩不算理想的学生则适当降低难度，针对他们的具体问题具体分析，阶梯式的培养方式可以帮助不同的学生对文本理解能力有质的飞跃。这样，学生的语言能力和学习能力将得到长足发展。

结束语

当前，教育领域出现了可喜的变化，更加重视对学生素质的培养。教师应当敏锐捕捉教育信息，明确核心素养培养的含义，制订好教学计划，做好教学组织工作，落实行之有效的教学策略，使学生在学习过程中得到锻炼、获得发展。

参考文献

[1]王鳳.浅谈核心素养下的高中英语阅读教学关键抓手[J].英语画刊（高中版），2020（35）：99-100.

[2]李军.核心素养下的高中英语阅读策略教学探究[J].考试周刊，2020（99）：95-96.

[3]甘永清.基于核心素养的高中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语，2020（46）：93.

[4]陈家顺.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].当代家庭教育，2020（34）：170-171.