小学语文写作教学实践研究

方榕

摘要：要想提升学生的写作能力就需要开展实践性的写作教学，只有让学生参与有效科学的实践策略才能更好的提升学生的写作能力，小学语文写作教学中教师要重视学生表达能力能力以及迁移能力的训练，通过合理的方式指导对学生进行全面的指导，使学生通过实践写作训练提升自己的能力。本文对小学语文写作教学的实践策略进行了分析和探究。

关键词：小学语文;写作教学;实践路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在新课标中明确指出要求学生通过实践训练提升表达和交流能力，并在实践中掌握写作的技巧和方法。然而在实际中小学生随着身心的发展自主意识和求知意识逐渐的加强，他们对未知的事物更具探究欲望，所以教师要结合学生的特点探究写作教学的实践策略从而提升学生的写作能力。

一、迁移练笔提升学生写作能力

在小学写作教学中学生不仅是课堂的表达者还是活动开展的参与者。但是教师要认识到学身的语言表达能力和组织能力的不同特点，因此要采用不同的方式进行培养。如此使学生在轻松和明确的教学氛围中提升技能。所以在开展读写教学活动中，教师可以通过灵活运用单元要素来提升学生的写作能力。文章中包含着生动优美的语言。教师要结合文章的特点引导学生进行迁移性练笔。比如在学习老舍《猫》和《母鸡》中，教师引导学生对这两篇文章的情感和表达方式进行反思和总结。并引导学生通过具体的文章段落对比进行思考和讨论，通过对学生的关注发现学生对作者细致的画面描写非常的感兴趣。所以，教师可以指导学生对这两篇文章描写动物行为的语段进行分析，并对情感的融入方法进行总结，之后让学生根据文章中的具体写作方式进行迁移练笔。此时学生带着较大的兴趣。对作者“总、分”的结构方式和拟人表达方式进行仿写。从而学生将自家的小狗、小猫描写的淋漓尽致。采用这样的教学方式不仅丰富了学生的学习体验，还可以更好的丰富学生的写作素材和技能。通过学习和理解文章中细节刻画语言部分可以更好的帮助学生提升语言表达能力。当学生结合文章完成迁移练笔训练后，教师可以再次的拓展学生的实践学习范围。拟定主题如“我家的小鸭子……、小鸡等”进行创作。通过一些列的实践性训练有效的提升学生的表达能力。让学生通过分析和学习这两篇文章的结构特点，创作出一篇结构合理、内容丰富的作文。

二、口语交际训练提升学生表达能力

口语交际训练是小学语文写作中一种有效的教学方式，将学生的理论和实践相结合从而提高学生的综合能力。在小学语文写作教学中开展口语交际训练可以更好的提升学生的思维能力，并且为今后的学习和发展提供有利的条件。因此小学语文教师在日常教学中要重视學生的口语交际训练，多开展一些口语交际训练锻炼和提升学生的语言表达能力，从而推动学生写作能力的提升。[1]比如部编版四年级下册中的口语交际训练《转述》。教师口语给学生创建口语交际训练的场景，如：学校明天早上8点要在操场上集合，到烈士陵园进行参观，由于小明不舒服请假没有在学校，如何将这件事情转述给小明呢？”教师结合活动内容将学生分成小组，让学生之间进行讨论如何进行转述。在进行口语交际讨论的过程中教师要引导学生抓住时间、地点以及人称。通过这样的方式让学生明确转述信息的关键部分。在转述的过程中如果漏掉重要的信息，将无法表达清晰转述的内容。此后教师让学生通过写作的方式将自己所转述的内容表达出来。通过口语交际的训练有效的提高学生的写作水平。

三、加强写作训练，掌握写作技巧

在小学语文写作教学中，要想提高学生的写作能力就需要让其进行反复的练习。学生在课下可以通过记日记的方式锻炼自己的写作能力。日记可以将自己在生活中的点点滴滴记录下来，学生通过多次的练习丰富和积累生活素材，如此可以使学生在写作的过程中有内容可写。写生在学习课本内容的过程中通过分析和思考，之后进行读后感练习。从而有效的加深学生对课本内容的感悟和理解，使学生掌握更多的写作技巧。比如在学习《我爱故乡的杨梅》者篇文章中，这篇文章的教学目的是让学生通过了解作文的写作风格掌握写作的技巧。并且要让学生学会欣赏和解析文章，从而有效的提升学生的写作能力。当学生在学习完这篇文章后教师可以引导学生结合文章的写作方式进行练习。并引导学生将自己的情感融入到写作当中。教师也可以通过学生所写的读后感观察学生的掌握情况，并以此来调整教学的方法使学生更为深刻的了解文章。掌握更多的词语、句子等。丰富自己的写作语言和写作技巧。

四、交换批改作文，共同进步

在很多时候学生对自己的写作能力并不理解。当学生完成一篇作文后从自己的角度看并没有太大的问题，然而其他人则会有不同的看法。所以要想使学生的写作能力得到更好的提升，就需要听取别人的意见，对自己的不足进行改进。教师可以通过相互批改作业的方式开展写作教学活动。[2]在相互批改作业的过程中他人可以对自己的作文提出不同的意见，从而使自己可以清晰的认识到自己的不足并找到合适的方式进行改正，从而使自己的写作能力得到质的提升。比如在学习完《我们眼中的缤纷世界》这篇文章后，让学生结合这篇文章的特点写出一篇给自己留下深刻印象的景物作文，从而有效的提高学生观察生活的描写生活的能力。让学生通过这样的方式进行写作训练可以有效的提升学生的写景能力，让学生掌握更多的写作技巧从而创作出更为优秀的作品。教师在进行本单元的教学中要引导学生结合自己的灵感进行作文创作，之后和同桌相互交换作文进行批改，给对方提出自己中肯的意见，还可以从他人的作文中学习到长处。采用这样的教学方式不但可以有效的提升学生之间的情感，还可以让学生在相互评阅的过程中发现别人的长处，从而达到相互进步的目的。

结语

总而言之，小学语文作文实践教学策略的开展需要语文教师深入到语文教材中，结合课本内容采用合适的方式提高学生的参与积极性，从而让学生通过多样化的实践方式提升写作能力。

参考文献

[1]周培利.小学语文写作教学实践研究[J].教师教育论坛，2021，34（10）：52-54.

[2]龚漪.小学语文教学中对学生写作能力的培养[J].新课程，2021（47）：184.