基于虚拟现实技术的“三教”改革研究

王玮 曹丽娟

摘要：通过对虚拟现实技术及职业教育信息化的分析，结合"三教"改革的研究意义，以高职汽车类实训课程的设计与实施为落脚点，提出了基于虚拟现实技术的高职汽车类实训课程“三教”改革建设策略，并进一步具体化为打造智能化的教师团队、建设智能化的教材体系、推行“三元”课堂教法改革，旨在提升高职汽车类专业人才培养质量。

关键词：虚拟现实技术;“三教”改革;高职教育;汽车类实训课程

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

一、引言

2019年2月，国务院颁布了《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）》，明确提出“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。新一代信息技术背景下的“三教”改革关乎着职业教育的发展，也直接影响着职业教育的质量。

二、“三教”改革的研究意义

国内学者针对“三教”改革的背景、内涵与路径的研究较多，对智能化的教师、教材、教法三要素标准研究及三要素一体化联动研究比较欠缺，本文将在国内外学者研究的基础上以提升学生综合职业能力为目标，探索基于虚拟现实技术的高职汽车类实训课程“三教”改革研究与实践，使教师、教材、教法三要素形成一个整体，三者互相促进、互相约束。

三、高职汽车类实训课程“三教”改革建设策略

1.教师的改革与创新——打造智能化的教师团队

基于虚拟现实技术的高职汽车类实训课程建设，通过三维建模及虚拟引擎交互技术，将企业新技术、新工艺和新设备进行高度还原并搬进校园。一方面，打破传统企业实践需要特定时间和固定地点才能进行的局限性，根据教师的个人时间和学习进度在虚拟环境中进行汽车类实训课程的理论学习与生产实践，绕开场地、经费、生产风险等问题，低成本、高效率、安全地、随时随地的体验企业生产环境中的动作和效果，为打造职教“双师型”队伍提供便利条件，为贯彻“1+X”证书制度提供师资保障。

2.教材的改革与创新——建设智能化的教材体系

基于虚拟现实技术的高职汽车类实训课程按照“三教”一体化建设原则，引入国家职业标准和行业技术标准，以职业能力培养为目标，以汽车行业技术标准、工艺规范、工程案例为载体，校企合作开发具有职业教育特色的动态化、立体化、数字化的教材[5]。融入基于虚拟现实技术开发的数字资源，打造移动数字化特色教材，支撑课内教学延展至课前和课后。智能化教材支持专业课教材与教学内容动态更新机制，可以及时更新教材内容，将企业新技术、新工艺、新规范融入教材，使教学内容紧跟汽车产业技术发展。

3.教学的改革与创新——推行“三元”课堂教法改革

为适应“智能+职业教育”的发展需求，运用虚拟现实现代教育技术，校企合作、育训结合，共同开发建设数字资源，推进虚拟汽车生产车间、虚拟汽车维修车间、虚拟课堂等网络学习空间建设，通过讲授、实训、实习三个关键教学环节的教法改革，引导课程设置、教学内容改革，提升汽车类实训课程的教育教学质量。基于虚拟现实技术的高职汽车类实训课程以“行动导向教学”为主线，配套使用新型智能化教材，校企合作开发“智慧课堂”、“智慧车间”，实现校内课堂、网络课堂和企业课堂相结合的“三元课堂”教法改革。

四、结语

本文以提升汽车专业学生综合职业能力为目标，以虚拟现实技术为基礎进行课程建设，依托校企合作，开展汽车类实训课程“三教”一体化建设改革研究，以教师为根本，以教材为基础，以教法为途径，构建教师、教材、教法的“数字化”、“智能化”标准汽车类实训课程体系。使教师、教材、教法三要素形成了一个闭环的整体，三者互相约束、互为促进，助推高职汽车类专业人才培养质量的提升。

参考文献

[1]栾婷婷，董楠楠，仇晨宇.VR技术在职业教育教学中的应用研究——基于汽修专业翻转课堂教学模式[J].时代汽车，2021（20）：28-29

[2]郑子伟，蔡江云，曾庆玲.“三教”改革的探索与思考[J].现代职业教育，2021（43）：16-17

课题项目：山东省教育教学研究课题研究成果，项目编号：2020JXQ024;

山东省教育教学改革项目研究成果，项目编号：2019557。

作者简介：

王玮（1987.10—），女，山东烟台人，讲师，硕士，研究方向：虚拟现实技术、三教改革、课程思政建设

曹丽娟（1981.11—），女，山东烟台人，副教授，硕士，研究方向：电子信息技术、课程思政建设