小学班级管理工作中渗透德育教育途径的探究

黄开慧

摘要：在素质教育的要求下，小学的班主任需要将德育渗透，视作为班级管理的重点，要通过设定具体的德育管理方案，细化德育渗透的内容，以此优化班级管理流程，促进班风建设，让小学生在良好的班级氛围中，树立正确的世界观、人生观、价值观。这是立德树人的具体体现，也是素质教育的要求，班主任应对学生的德育教育引起重视。

关键词：小学班级;管理;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学生在踏入校园后，在知识学习方面，对小学生影响最大的人是学科教师，而在做人，做事方面，对学生影响较为深远的则是班主任。班主任不仅管理着班级的教学活动，还管理着班级各位学生的成长与生活，可谓是小学生在学校一切的学习活动与行为，都与班主任有着密切的联系。在新课程的背景下，小学班主任要抓住学生的学校活动，对其开展德育教育，将德育管理渗透到班级管理工作的每一个方面。

一、在班级管理中渗透德育的意义

（一）德育是推动素质教育的基础

素质教育所强调的是学生学习方式的改变，而德育就是对人的品行、价值观以及行为的塑造。小学生刚脱离与父母一起的生活环境，踏入到学校中，在短时间内是很难适应新的学习环境，而与此同时，学生的思想、心智以及行为都是比较稚嫩，需要正确的价值观引领，帮助才能让他们慢慢养成良好的习惯，进而成才。在这种情景之下，班主任教师就需要以引导者的身份，在教学中遵守以人为本的教育选择，宽容、平等地对待全体学生。

（二）德育是引导学生改正错误理念的有效策略

小学生在成长与学习的过程中，因还未退去原始的思维认知，在行为上很容易犯错。此时，教师应当以优质，高水平的教学管理方式，对学生进行德育渗透，以思想上正确引导的方式，带领学生能够一步步走出思想的误区，可以意识到学习中所存在的不足误区，从而在自身的道德洗礼之下，通过正确行为理念的引导，可以建立起全新的行为方式。

二、在班级管理中渗透德育教育的现状

（一）班主任对德育的重视程度偏低

随着素质教育工作的推进，小学阶段的教师面对着庞杂的教学任务，一方面要面临学习最新的教育政策，要不断地更新自己的教学水平，还要花时间备课、批改作业，工作量比较繁重，在这样的工作环境中，教师对于德育渗透的重视程度是比较偏低的，会“避重就轻”去开展学习活动方面的教育工作，在德育渗透方面，只要学生没有突出的违法乱纪行为不，教师是不会去过度重视，强调与干预。

（二）班主任未发挥榜样的力量

俗话说，榜样的力量大于一切，这句话放置在教学活动中来讲，就是班主任需要为学生树立典范与榜样，通过提高对自身言行举止的要求，可以达到让学生可以向教师学习做人、做事的效果。但是，当前在小学的教师队伍中，有很多的年轻教师，相对在思想上比较前卫，而且行为比较随性，因此，在对待小学生的时候，更愿意以一种“朋友”的态度去对待小学生，不会增设过多的学习要求，而自己在行为上也会比较放松。比如，答应小学生的事情，会出现遗忘，不重视的现象;甚至有一些教师因课间时间，在与其他教师攀谈，耽误了上课时间，反而影响了教学活动的开展，这种行为给学生很大的感受就是，对于时间观念的松懈，看到教师也会这样放松，那么自身也会降低对学习活动的重视。比如上课后，教师还存在未进入教室的现象，有些学生也会轻易地不遵守承诺。以上只是列举的部分，关于教师未发挥榜样力量的案例，诸如此类的问题比比皆是。

三、班级管理中的德育渗透策略

（一）增设德育渗透的教学场景

“每个学生都有自己的个性，都有自己独立的人格与思想世界，以及独特的观念与思想方式。”素质教育背景下，小学的班主任教师对学生的教学活动，应当由理论向实践转化，要通过丰富教育形式，从而促进学生的思维能力培养。因此，在对学生渗透德育教育时，应当优化德育渗透的方式，可以从小学生日常接触到的情景入手，在屏幕上为学生播放相关的情景问题，供学生在学习中进行讨论，分析，然后可以明白做人、做事的道理，进而达到德育教育的目的。

例如，在教学活动开展的初期，教师应当先告知小学生德育教育的主题，让学生在思想上对于教育的主题有一个初步的认识，接着，教师可以让学生通过发言，表达观后感，在此基础上，教师可以通过引导学生的学习情感，让学生在学习的过程中，能够增设相应的情景，更好的去通过读后感书写的方式，促进学生的思想与意识转化，写出自己简单的读后感想法。

（二）重视德育，优化班级德育管理

“使教育过程成为一种事业。”，“与守其成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性。”尊重学生个体，以德育人，才是教育的最高境界。小学的班主任在对学生进行教学管理时，应当重视将德育教育放在班级管理的第一位，可以通过在日常生活中，渗透德育知识;在课堂教学中，传输德育教学的内容，然后在班级管理中，选择德育至上的班级文化，作为班级管理的核心，以此来引领班级教育工作的发展，促进班级德育管理水平的不断提升。

（三）發挥班主任的示范作用

众所周知，班主任除了负责班级管理工作，还要承担一部分的学科教学任务。因此，班主任在班级管理中进行德育教育有一定的优势，在与学生的日常相处中，班主任要明白自身行为对于学生成长具有一定的影响。因此，班主任在教学中要注意自己的言行举止。班主任要严格要求自己，要及时与学生沟通，给予学生一定建议，促进其健康成长。班主任这样的做法既是素质教育的要求，也是立德树人的具体体现。

（四）提高德育重视程度，与家长建立有效沟通机制

教师进行教学除了教书，还要育人，育人主要体现在教师立德树人观念的确立。在德育教育过程中，班主任除了注重制定符合学生实际的德育教育计划，还应与家长建立有效的沟通机制，帮助家长树立正确的德育教育理念，使学生在家庭环境中也能得到相应的德育教育。

总结

小学班级管理工作比较繁忙，班主任要懂得合理的规划自己的工作，主动为德育教育留出时间，增强对德育教育的重视程度，在科学制定工作计划的基础上，让德育教育可以开展的具有特色化，实现小学教育活动的育人价值。

参考文献

[1]江丽萍.善于利用教材，渗透德育教育[J].科教导刊-电子版（中旬），2019：31，34.

[2]蒋淑红.初中语文课堂渗透德育教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：102.