小学英语词汇教学的实践探究

伏春华

摘要：想要真正提高小学英语学科词汇教学的效果，帮助学生积累起一定的英语词汇，不仅需要教师采用更能激起学生识词兴致的方法和手段来展开词汇方面的教学工作，同时还需要遵循小学学生英语识词的客观规律，有目地展开识词教学工作，通过在学生熟练掌握课本上一些英语词汇的基础上适当的对教学手段进行丰富和拓展，以此来让学生在参与英语课堂学习期间提升自身的词汇记忆能力。

关键词：小学英语;词汇教学;应用能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

词汇教学是英语教学的基础，更是小学生在应用学习时的重难点部分。即使我国推行了多年的素质教育改革，并且各个一线教育者、教育研究者也提出了众多的先进词汇教学方法，但是在实际的英语词汇教育中，教学过程枯燥、学生兴趣低下等问题依旧层出不穷。究其原因，便是一些教师在词汇教育的过程中，忽视了学生的主体性，忽视了教育的大背景，只是使用单一的先进方式进行教育，进而导致教育过程总存在一些问题。

1结合兴趣特点，进行内容优化

在当前的背景下，所谓结合学生的兴趣特点进行词汇教学的内容优化，所指的并不是简单地应用绘本、多媒体中的某一种方法，而是基于学生的实际兴趣、近期学生的偏好，以及以往的教法经验，灵活应用多样的方法，为学生提供丰富多彩的词汇教育内容。并且，在这个过程中，教师需要格外注重多样教学理念的渗透，以便确保自己的教育活动能够拥有足够的针对性和有效性。

以"My week"的教学为例，这一单元的词汇主要是"星期几"，相较于其他单元，这一单元的词汇较难从意义上带给学生乐趣，也就较难吸引学生的兴趣。对此，教师便可以基于五年级学生依旧保有童趣、动手能力更强等特点，将一些富有童趣的内容融合在词汇之中，以此激发学生的学习兴趣，提升词汇教学的有效性。在单词的直接印象方面，教师可以将字母动画化，比如制作放大的词汇的图片、贺卡，然后在字母上加上手脚。当然，这是一种较老，但有效的方法。在此基础上，教师还可以引入绘本的概念，即将七个单词的展现风格统一化，并添加上一下小小的构件，以此突出日期。比如，在"SUNDAY"这一词汇上，教师可以将"s"设置为跑道的图形，"u"设置为足球网的图形，以此勾连周日休息、玩耍的生活实际。而七天的词汇，连起来便是一个"学生生活"的趣味绘本。如此，学生的注意力、思维都能够被教师带动，进而有效地进行词汇学习。

2创新词汇训练方式，加强学生的词汇应用能力

在以往的词汇教学中，大部分教师考察学生对词汇的真正掌握情况大多都是通过听写，形式单一，对于学生掌握和应用词汇的能力帮助不大。但素质教育推行的背景下，教師就要通过多元化的手段完成词汇教学，通过多方面的引导，让学生能够主动学习如何应用词汇，在实际教学中，教师要重视学生对词汇加工和运用能力的培养，促进学生核心素养的提升。在进行词汇训练时，教师不能只关注学生对词汇意义和拼写方面的教学，为了让学生可以更准确的进行应用，教师还应该在教学中让学生运用词汇来进行填空，从根本上掌握学生的理解情况和实际运用情况。通过词汇填空的教学形式，一方面能够考察学生的拼写能力和词汇的实际掌握情况，另一方面也能提升学生对短句的分析能力，可以帮助学生更好的进行阅读理解方面的学习，也有效地促进了学生英语学习能力的全面提升。

3多种教学模式，提升教学效率

在教学过程中，很多教师提出让学生们在玩耍中学习的方法，虽然这种模式受到很多家长的反对，社会上很多声音也纷纷反对，但是这种教学方法在实际的生活中有着很大的意义。它不仅仅可以拉近师生之间的距离，还可以提升教学效率。很多教师运用游戏的教学模式，组织多元的课堂活动，让学生们在小组的竞争中学习。

例如在词汇的学习中，学习"hair"这个单词的时候，进行单词组词的形式，"long hair""black hair""my hair"等等，让学生们在分组的过程中进行单词组词。还可以扮演角色，让学生们在竞争的过程中相互学习，增加乐趣。

在英语的教学过程中，教师要时刻反思教学方案，并且善于运用多元化的教学模式，做出正确的选择。根据学生的学习需求，关注学生的个人差异，通过组内合作，增加学习的乐趣，培养学生积极学习词汇的好习惯，从而更好地提升教学效率。

4举办识词活动，切实提高词汇教学的效果

在整个小学英语词汇教学当中，想要提高学科教学的效果，关键在于加强学生识词方面的训练，从学生的识词需要入手，为学生开发和设计一些具体的识词活动。

举例来说，在"My family"一课的教学当中，在教学初期，教师可以利用微课的方式給学生聆听《Boy and Girl》歌曲，以此来为学生构筑一个较为轻松且愉悦的识词环境。随后，教师可以将本节课当中需要学生重点学习和记忆的词汇进行统一的归纳和整理，并利用课件的方式详细向学生进行讲解，从而方便学生的学习和记忆。最后，为了提高学生英语课堂识词的效果，教师还就father、mother、grandfather、grandmother、sister等词汇，组织学生开展了一次具体的趣味识词活动。在此次活动当中，教师事先准备了一些和家庭成员有关的图片，并将其贴在了黑板上，而学生需要将一些标注有father、mother、grandfather、grandmother、sister等词汇在规定的时间内准确的贴在黑板上，用时越短、贴的越准确的学生即可获得此次识词活动的胜利。

5通过做游戏学习单词

小学生年龄较小，因此，对于做游戏有着很大的兴趣，如果把英语单词的学习过程与游戏紧密结合在一起，那将会在很大程度上激发学生学习的热情。例如在学习动作类单词时，教师可以鼓励同学与教师进行配合，教师负责发出指令，学生负责做出指令相关的动作。例如，教师说"Run！"，那学生可以表演跑的动作;教师说"Jump！"，那学生可以表演跳的动作。通过这种游戏的配合，有利于学生强化对动作类词语的理解和掌握，同时也增加了课堂的趣味性，有利于提高学生单词的学习效果。

结语

总而言之，小学阶段的英语教学中，词汇教学可以说是其中最基础也是最重要的一个部分，对培养学生的核心素养以及提升学生的英语能力都有着非常现实的意义。新时代背景下，加强小学英语词汇教学，既顺应了素质教学的要求，也是教师创新教学理念，完善教育方针的重要表现。所以，英语教师要明确小学阶段学生的词汇需求，利用先进的现代化技术，创设适合的情境更有效地开展词汇教学活动，进而使小学英语词汇教学更高效。

参考文献

[1]南丽，卢军坪. 游戏教学法在农村小学英语词汇教学中的应用[J]. 现代交际，2020（15）：200-201.

[2]刘玉洁. 小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J]. 才智，2015（32）：137.