在高中英语教学中建构课堂互动模式的策略探微

徐东梅

摘要：在高中英语教学中，光是只有教师的讲授是行不通的，课堂中师生之间的互动以及生生之间的互动都是十分重要的。同时随着新课改的推进，过去的教师“一言堂”的情况更要有所改变，在英语课堂中也是如此，教师要加强在课堂中互动模式的建构，通过各种方式加强学生在课堂中的互动率。

关键词：高中英语;互动模式;建构策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在课堂中，学生常常因为不想互动、不敢互动而在课堂上一言不发，教师要想打破这种课堂僵局，首先就要改变落后的教学观念，在课堂上营造出平等且轻松的氛围，让学生能够在其中畅所欲言;同时，还可以通过相应的教学方式来激励和引导学生在课堂上和自己或者同学积极互动，在课堂上积极构建互动模式。

一、精心设置情景和问题

在英语学习中，对于学生最为重要的就是听说读写，而这些能力的培养都需要学生在课堂上与教师积极进行互动。但碍于以往的课堂教学中一直传下来的传统，学生在课堂上的互动率并不是很高，一方面是因为教师在课堂上长久以来的威严，学生在课堂上并不敢于和教师互动;另一方面教师在课堂上不愿意让学生发出与自己不同的声音，也没有给学生和自己互动的机会，久而久之课堂就成了教师的“一言堂”。学生在这种课堂氛围中学习，其英语读和说的能力在课堂上很少有机会去锻炼，这样学生的英语水平一直都不能得到提升。要想改变这种情况，教师就需要在课堂上首先将自己摆在和学生同等的位置上，不能认为自己是教师就比学生高一等，将课堂的氛围变得平等而民主。同时，教师还可以利用多媒体技术设置相应的情景为学生与教师的互动做好铺垫。在课堂中学生与教师的互动方式无非是通过问答，或是教师提问学生回答，或是学生提问教师回答。前一种方式就需要教师在提问上多做准备，精心设置好相应的问题，设置的问题不仅能激发学生的兴趣，还要有目的性和启发性，这样才能在课堂上帮助学生从师生互动中得到提升。

比如，在带领学生学习《teenage life》一课时，教师首先要根据课文内容并且更具体的了解过这个年纪学生的日常生活之后，再设置受学生喜欢，能够吸引学生注意力的情景，让学生在课堂上集中注意力听讲。然后教师在提问学生较有思维度的问题来让学生思考，并且允许课堂上有多种声音的存在，让学生回答出、问出自己真正想要问的问题，然后再由教师进行回答。

二、在课堂上组织小活动

教师和学生互动的方式不仅仅是师生之间的问答模式，还包括教师在课堂上组织活动，引导学生参与。在课堂中如果一直循规蹈矩的按照课本的内容进行讲授，这种课堂未免会显得无趣且乏味。因此在课堂中，教师除了讲述课本中的内容之外，还可以根据课程标准的内容为学生设置相应的活动计划并在课堂上积极展开，且活动不拘泥于形式及内容和地点。比如说，为了提高学生的口语表达能力，教师可以在班级中围绕一辩题组织学生积极展开辩论。同时，为了提高学生的听力，教师也可以在课堂中播放英文电影让学生观看，或者组织班级或年级，展开写作大赛和朗读比赛，提高学生读和写的积极性。在这种多样化方式的培养之下，学生所学的英语就不再是哑巴英语，他们所掌握的知识将是全面发展的知识。

比如，在带领学生学习《Lauguages around the world》一课后，教师可以就英语是否有学习的必要一辩题让学生用英语进行讨论，再组织学生进行讨论。在学生讨论的过程中，学生不仅可以练习英语的书写以及语言的组织能力，还能够锻炼学生的口语表达能力，学生在这种活动中也能大胆的表达出自己的想法，并且增加了课堂的积极性和师生、生生之间的互动几率。

三、合理运用小组合作法

建构课堂互动模式的方式，不仅仅只包括师生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动，具体的方式以小组合作法最为显著。因此，教师在课堂教学时，还有合理的运用小组合作法来增加学生与学生之间的互动，以此来完善课堂互动模式的建构。在以往的英语教学之中，教师在使用小组合作法时总是就近的让学生进行分组，这样随机性的分组不一定能发挥出所有学生潜力以及他们互动的积极性。在使用小组合作法时，由学生组成的小组是要遵循一定的规律的，要将就不同长处的学生组合在一起，这样才能在课堂中让学生之间取长补短，并且让具有不同优势的学生在互动的过程中碰撞出更多的火花。教师在做好分组之后，也要设置好相应的情景和问题来让学生讨论，要针对不同学习内容来设置具有目的性的问题。同时，教师设置的问题不能仅仅是简单的知识性提问，还要提出更有深度和更具讨论价值的问题让学生进行讨论。在小组合作的过程中，不仅能够增加学生与学生之间的互动，在整个课堂上，营造出一种积极的氛围，还能让学生在一种轻松的环境之下畅言自己的想法。教师也能在学生互动的过程中及时的得到对课堂教学的反馈。

比如，教师在带领学生学习《sports and fitness》一课时，教师可以在课堂上安排学生针对文中的内容提出问题并在课堂上进行小组讨论。教師要根据学生的学习情况和个人特点进行分组，让不同学习能力层次的学生都能在课堂上展示自己，积极进行互动。同时，教师在学生讨论时也要进行评价和引导，评价不能敷衍了事，要根据每个小组汇报的情况及内容进行有针对性的评价和提出让学生改进的建议，并且教师在学生讨论时也要积极地进行引导，让学生讨论的内容走向积极化和正能量。

综上所述，在英语课堂中，教师为了全面培养学生的听说读写等各项能力，建构互动模式是非常必要的。互动模式的建构不仅包括师生之间的互动，还包括生生之间的互动。因此，教师在建构时要从两方面进行考虑，要建构一种更加全面的互动模式。

参考文献

[1]雷桂荣.浅析互动教学模式在高中英语课堂中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：55-56.

[2]张秀丽.浅谈新课程改革背景下高中英语互动式教学方法探讨[J].中学生英语，2021（36）：77.