提高小学音乐合唱教学有效性的路径探究

赵骐光

摘要：在小学音乐教学中，开展合唱教学可以对学生的团队合作意识、音乐素养等进行有效培养。经过不断的实践我们发现，现阶段小学音乐合唱教学并不理想，小学音乐课堂教学水平需要进一步提升。因此，教师需要结合自身实践教学经验，不断摸索更为有效的小学音乐合唱教学方法，从而逐步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐;合唱教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

合唱教学对于小学生而言，具有较高的难度。教师要结合小学生的音乐基础，不断调整教学策略，让小学生充分融入到合唱教学活动中，并深入理解和掌握音樂旋律、基调等知识，才会有效提高小学生的合唱能力，并让教学的有效性不断得以提高。另外，教师要注重应用新鲜、有趣的方式，开展合唱练习和教学，才会帮助小学生更好掌合唱技巧，并不断提高合唱水平。

一、小学音乐课堂合唱教学有效性的意义

小学音乐课堂开展合唱教学有利于丰富学生音乐知识，强化学生对音乐的认识，在增强学生审美情趣的同时增强学生对音乐的兴趣，促进学生音乐素质发展。小学音乐课堂中包含音乐教学形式较为多样，除了合唱教学外，还包括歌曲欣赏、乐器演奏等练习。而合唱教学重要特点则是能够通过其和声效果引导学生获得更好音乐体验，加之合唱音色具有柔美和谐等特点，对情感世界表达具有重要作用。有效开展小学音乐合唱教学很大程度上能够强化学生对音乐作品的理解，体会其中情感内涵，并在合唱中掌握音乐知识，明确音乐魅力，进而增强音乐学习兴趣以及合唱欣赏能力，以此促进音乐审美能力不断提升。与此同时有效音乐合唱教学有利于学生掌握更多音乐知识，不断提升音乐合唱技巧，进而提升自身音乐水平，從而实现音乐素质全面增强。

二、小学音乐课堂合唱教学有效性策略探究

1创新教学方式，夯实合唱技巧基础

合唱是一种通过集体演唱的方式表现音乐作品的表达方式，需要对不同声部进行融合，因此，具有普及性强和参与面广的特点。合唱相比独唱总体上更具难度，再考虑到不同声部的结合，往往使学生难以理解，再加上指挥人员的参与，需要较强的演唱技巧。教师应首先指导学生准确把握呼吸节奏，向学生传授基础的呼吸技巧;其次对学生开展节奏与音准的练习，帮助学生更好应对不同声部，实现对音乐的连贯表达和不断转化。以《春游》为例，这是一首6/8拍歌曲，学习难度相对较大，学生不容易掌握节奏，即使对于领悟能力稍强的学生也难以驾驭。在教学过程中，教师可以改变传统教学方式，先让学生学习6/8拍中脍炙人口的经典歌曲《同桌的你》，并在学习这首歌曲的过程中带领学生跟着音乐节奏画三角，找到节拍规律，从而理解6/8拍音乐的节奏技巧，在掌握了6/8拍得节奏规律后，再正式学习《春游》这首歌曲，正确运用音乐节拍规律调整演唱过程中的呼吸状态，帮助学生正确掌握合唱过程中对于气息的运用，从而使学生能够以最好的状态完成合唱。

2重视音乐作品的有效选择

对于合唱教学来说，我们练习一个曲目就需要占用较长的时间，所以为了收获更好的合唱教学效果，教师一定要选择合适学生演唱的曲目，力求扬长避短，从而在不断练习，不断磨合的基础上呈现出最好的音乐作品。

首先，教师要能够做好自己的教学准备，结合学生的年龄阶段、嗓音条件，挑选出有较多合唱意义的歌曲，如《保卫黄河》，可以让学生在合唱练习的同时，激发热爱热情，培养学生建立良好的个人素养，体现了良好的思想教育意义。其次，教师也要给予学生一定的选择权，让学生就自己的取向来选择一个大家都十分喜欢的合唱歌曲，这样学生的学习积极性也会有所增加。所以教师对合唱曲目的科学选择对我们教学效果的提升是有非常大的帮助的。最后，为了让教学效果最大化，教师的教学评价也非常重要的。教师要能够在合唱教学当中，给予学生更多的肯定和鼓励。因为合唱曲目的练习，相对来说要比独唱、齐唱更为困难，所以对学生的信心鼓励也是非常有必要的。

3欣赏歌曲来培养兴趣

各种新奇的事物均能够吸引年龄较小的学生，曲风简单明快的歌曲能更快的引起小学生的注意。所以为了提升学生对合唱活动的主动性，可以在开展教学前，向学生播放一些节奏明快简单合唱曲目。最好可以在欣赏的过程中，引导学生了解到合唱的独特魅力，进而激发学生对合唱产生兴趣，为接下来的训练做好铺垫。

例如，可以让学生欣赏国外优秀合唱团奥地利维也纳合唱团演唱的舒伯特脍炙人口的《野玫瑰》、《鳟鱼》、《小夜曲》，悠远唯美的苏格兰民谣《绿袖子》等作品，国内优秀合唱团中国银河童声合唱团演唱的《让世界充满爱》、《蓝色多瑙河》、《我爱银河》等作品，让学生多接触优秀作品，从优美动听的作品中受到感染，从而对合唱产生兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只要有了兴趣并形成爱好，学生就会产生积极参与的热情，训练的效果才能更好。

4从合作入手，促进学生平衡发展

音乐学习能力跟学习者自身天赋有着很大关系，在音乐教学过程中，我们不得不承认学生的个体差异性。音乐天赋较高的同学不仅学习能力极强，还具有创造能力;而音乐天赋较低的同学在学习的过程中常常会遇到许多难题。因此，为了提高合唱的整体质量，还得提高个体的音乐学习质量，针对学生的个性发展，教师可以从合作学习入手，促进学生的平衡发展，例如，在开展合唱教学之前，教师可以将每五名学生分为一个小组，选择一名合唱能力较高的学生，两名合唱能力一般的学生，两名合唱能力较弱的学生，让每个小组的学生在学习过程中互帮互助，不仅能够帮助合唱能力较弱的同学提升自身能力，也能够增强学生之间的默契，提高整体合唱效果，促进合唱教学的有效开展。

结语

在小学音乐教学活动中，传统的教学方法已经不能适应当前教学活动的需要，所以教师要不断加大对学生演唱技巧的指导，积极利用游戏教学法激发学生的学习兴趣，并利用先进的信息技术展示合唱节目，以此更好地提升小学音乐教学的有效性。

参考文献

[1]奚锋.小学音乐合唱教学有效性提升的探究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：79.

[2]张玉.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].品位·经典，2021（18）：170-172.