试论小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

何楠楠

摘要：现代化的高效小学数学课堂需要教师引导学生进行自主学习，并帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，这就需要教师在课堂中对学生进行适当的引导，使学生积极参与到课堂中，并通过多种新型的教学策略有效调动学生的学习积极性，最大限度地提升学生的数学学习成效，提高学生的数学综合素养，提升小学数学教学效率。下面主要分析小学数教学中存在的问题，并提出提高小学数学教学成效的综合方法。

关键词：小学数学;学习兴趣;实际策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学时学生打基础的重要阶段，如何全面落实新课改的素质教育理念，针对当前小学数学教学中存在的问题进行有针对性改革与创新，通过打造高效课堂来激发学生的兴趣，帮助学生从思想根源上爱上数学，在兴趣的驱使下主动学习数学，从而发挥出学习的主观能动性，更好地提升学习效果，是当前数学教育工作者尤为关注的问题。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学观念与方法陈旧

即使新课程改革已经逐渐深入到小学课堂的实际教学中，但部分小学数学课堂仍旧存在教学观念与方法过于陈旧的教学问题，教师忽视了学生在课堂上的个人学习主动性与兴趣，学生的个人学习兴趣与综合素养得不到实效性的提升，严重影响了小学数学课堂教学质量与效率的提高。传统的死记硬背的学习方法仅仅对于数学中部分定义、知识的学习有用，但是有更多的小学数学知识是需要学生通过一定的兴趣进行更为深入的探究与思考才能掌握的，长期处于此种教学理念与策略中的数学课堂不但无法调动学生的个人学习兴趣，也无法提高学生的学习成绩与综合素养，还会极大地影响学生的进一步学习与发展。

（二）学生和教师之间缺乏沟通

数学科目的特点使得课堂不会如语文课堂一样充满诗意，因此大多数的小学数学教师与学生之间缺少一定的互动，学生的个人兴趣较低，这在很大程度上影响到了课堂教学质量与效率的提高。大多数的小学数学教师在课堂上不注重与学生之间的实际互动，在课下也不注重与学生之间的沟通与交流，造成师生间的距离较大，不利于教师依据学生的实际学习情况制定出具体且更具针对的教学计划，从而影响了小学数学教学的综合成效。

二、提高小学生数学学习兴趣的实际策略

（一）充分利用信息技术

小学生大多注意力不易集中，部分学生在学习过程中可能无法全神贯注地听完一节课。因此，小学数学教师在教学过程中可以利用信息技术来吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学教学效率与质量。目前，大多数的学校都已经配备了先进的信息化教学设备，教师在教学过程中应当充分利用这些信息设备进行教学，把抽象的数学知识直观地展现给学生，让学生更加深刻地理解相关知识。在此过程中，还可以采用视觉与听觉方面的刺激，促进学生逻辑思维能力的发展。例如，教师在教学小学数学“图形的变换”这部分内容时，由于大部分学生的空间想象力比较差，教师就可以利用信息技术演示相关的图形变换的实际过程，再让学生进行知识总结，充分激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中利用信息技术进行教学，能将复杂的知识通过直观的方式呈现给学生，从而进一步提高学生对相关知识点的理解，促进学生各方面能力的综合提升。

（二）加强互动，突出学生的主体性

打造高效课堂的前提是要充分发挥出学生的主体作用，只有让学生主动参与才能实现教学的无限可能，所以，互动与交流尤为重要。基于不同学生的特点，就需要教师发挥自身的亲和力与感染力，营造轻松的教学氛围，给学生创造参与课堂的机会，创造交流的话题与平台，营造良好的交流的氛围，让学生就所学、所见、所思、所想进行充分的互动与交流，教师再根据互动过程来判断学情的变化，并做出恰当的引导，使互动与交流更加深入，让学生在互动中体验到乐趣与满足感，从而更愿意接受和配合教学活动的开展。

（三）利用信息技术，提升学生的学习兴趣

受互联网以及信息技术高速发展的影响，学生的学习习惯与思维模式已经发生了极大的變化。在小学数学教学中，教师利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等，全方位直观、动态地展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样，这种多途径新颖的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，从而在学生脑海中形成探究的意愿。

（四）引入数学史

数学有着悠久的历史，在小学数学实际教学中进行引入数学史也是非常关键的，这能很大程度上极大激发学生的学习兴趣，借助故事、图片、视频等内容来加强学生对数学史内容的掌握，提高学生的数学思维与学习积极性。小学数学教材中有许多与数学家相关的数学史内容，教师可以用信息技术给学生进行数学史知识的进一步拓展，调动学生的学习主动性，推动其独立完成学习与思考，更好地组织学生进行相关数学知识的迁移与联想，通过这样的方法有效提高学生的逻辑水平思维与想象能力。例如，小学教师在讲解小学数学“加减计算”内容时，可以给学生展示古代算盘这一工具，让学生深入感受到古人伟大的思维与智慧，优化学生的数学体验，促进学生对计算内容的理解程度，更好地加强学生的民族自信心。

结束语

总而言之，新时代的发展对小学数学教学提出了更高的标准和要求，因此，小学数学教师应主动转变自己的教学观念，结合新课标与学生的学习心理特点来灵活选择有效的教学策略，调动学生的数学学习兴趣，有效提高学生的数学素养与综合能力，从而提高小学数学课堂的综合成效。

参考文献

[1]解秀，解红.浅析民族地区小学数学方法创新[J].考试周刊，2018.