初中数学课堂小结方法的总结与应用实践

马小鈜

摘要：课堂小结是数学课堂中对课程内容进行总结的一种方式，也是教学中不可或缺的一个环节，无论是对教师的教学还是对学生的学习，它都起到举足轻重的作用。因此，教师要重视课堂小结的作用，在教学实践中总结课堂小结的方法，并通过科学合理的教学策略提升课堂小结的效率和质量，从而让学生在课堂小结中加强对数学知识的记忆与理解。

关键词：初中数学;课堂小结方法;总结与应用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

课堂小结是初中教育体系中不可缺少的一个教学环节，它不仅可以帮助教师对课堂教学内容进行有效的归纳与整理，还可以帮助学生不断巩固课堂中所学的知识和技能。那么，在初中数学课堂教学中有哪些总结方法，并且应该怎样具体实践呢？

一、课堂小结方法多样化的必要性

与使用单一的课堂小结方法相比，多样化的课堂小结方法显然更加符合教育改革的要求以及學生发展的需求，因此，教师在数学教学中必须根据不同的教学内容，结合学生的学习状态和情况，选择适合的小结方法，不断带给学生新鲜的体验和感受。多样化的课堂小结方法的优点主要有以下两个方面：第一，多样化的课堂小结方法有利于激发学生的学习兴趣，使学生投入并加入课堂小结中，与教师共同梳理课堂内容，从而加强学生对数学知识的记忆与理解，达到巩固知识的目的。第二，多样化的课堂小结方法能培养学生的创新能力和思维能力，让学生在新颖的课堂小结方法中发展多维能力，不断发现数学问题，并在以后的学习中进行弥补。

二、初中课堂小结方法

（一）概括归纳法的总结应用

叙述法是指学生对课堂所学知识进行文本叙述，将抽象的数学知识更加直接、清晰地书写出来，如将某个知识点的数学关系以及公式罗列出来等，以此进行课堂小结。结构图法是指教师引导学生将课程中所涉及的内容和数学步骤，利用思维导图的形式构建一定的知识体系，让学生寻找课堂中多个内容之间的联系，以此整体地理解数学知识。表格法要求学生将课堂中零散的知识通过栏目的设计更加清晰、完整地呈现出来，并体现数学知识之间的逻辑关系，如利用表格将图形和数字之间的联系呈现出来。

（二）突出学生主体地位，优化教师教学引导工作

在以往的数学课堂教学过程中，课堂教学效率普遍较低的根本原因在于学生主动参与学习的意识薄弱，只是一味地依靠教师的单向讲授知识输出完成教学过程，学生被动地接受着教师所讲授的知识，对于数学知识以及定理的理解也只是通过死记硬背的方式进行消化和吸收，致使整体课堂教学效率相对较为低下。在提升数学课堂教学有效性的教学实践活动中，教师应当突出学生在学习过程中的主体性地位，围绕学生实际学习需求，设计针对性的课堂导学问题，优化教师在教学过程中的引导作用，循序渐进地提高课堂教学活动的有效性。例如，在学习“全等三角形的判定条件”部分数学知识时，为了提高课堂教学活动的针对性及有效性，教师就可以围绕教学需要设计针对性的课堂问题，促使学生在驱动问题的指引下高效地完成相应的学习任务：“由两个三角形全等可以得出对应的三个角和三条边分别相等。那么在反向推理论证的时候，要判定两个三角形是否全等时是不是要同时满足这六个条件才行呢？”然后在教学活动中教师再一一给出相对应的条件，指引学生进行尝试探究论证，最终得出判定两个三角形全等要满足的条件。通过这样针对性的课堂提问的方式，为学生自主学习活动指明方向，让学生通过自己的探究论证学习活动，代替教师单一的讲解教学，提升学生自主学习能力的同时，促进课堂教学活动有效性的同步提升。

（三）积极开展教学评价活动

教学评价是教学的重要环节，非常容易被教师所忽略。传统教学思维下，初中数学教师相对忽视课堂教学评价，导致教学效果大打折扣。有效的教学评价，有利于师生对课堂教学内容做深入总结和反思，有利于改善师生的教与学的效果。为此，构建初中数学高效课堂过程中，需积极开展教学评价活动。首先，教师引导学生对自我学习情况加以总结，重点梳理知识点、总结学习收获和标注未掌握的知识内容。其次，开展小组互评的活动，根据班级人数和学习需要，教师在班级设立学习小组，要求小组成员进行课堂互评，相互取长补短。最后，教师评价，以自我评价和反思形式进行，积极对教学整体效果做评估，认识到教学工作中的不足，并制订改进计划。

（四）思维导图法

思维导图是发展学生发散性思维，提升教学效率的一种图文教学工具。教师将其应用在课堂小结中，能使数学概念和知识点之间形成比较密切的联系，将抽象复杂的课程内容通过简单的图形和文字展现出来，提升学生的数学逻辑能力和记忆水平。这一方法在近些年来得到了越来越多的关注和应用，是一种有效的课堂小结方法。因此，教师可以在备课阶段就对课程内容中的重难点知识进行梳理，完成思维导图的整合和绘制工作，在课堂上展示给学生，从而让学生对本节课的重点内容一目了然，再次进行记忆和回顾，不断增强学生对数学知识的理解程度。

结束语

初中数学知识的抽象性决定了学生在学习时会遇到很多阻碍。然而，在传统的教学中，部分教师忽视了小结的重要性，没有将其作为一个重要环节真正应用在教学过程中，导致学生对课程内容的结构和重难点知识认识不清。因此，为了提升数学课堂效率，教师必须广泛搜集课堂小结的方法，在课堂小结中实现有效的总结、回顾和反思，认识到自己在教学中的不足。

参考文献

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