心理健康教育在高中班级管理的渗透

刘小明

摘要：在进行班级管理的过程中，教师对于学生进行心理教育，能促使学生以积极健康的心态来面对生活中和学习中的困难，提升学生的认知能力以及自我调节的能力。高中阶段的学生学习压力较为繁重，因此对于学生进行心理健康教育，能够促使学生有良好的心态来迎接一切挑战，有效的促使学生树立正确的人生观和价值观，对于学生的学习和发展起到了良好的促进作用。本文通过在高中教学的过程中，对学生进行心理健康教育的渗透教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：心理健康;高中班级管理;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

心理健康教育主要是针对学生身心发展的特点，来使用科学的方法来进行心理辅导，促使学生有积极乐观的心态，能够促使学生有全面的发展。在高中班级管理的过程中，对于学生进行心理健康教育能够落实素质教育的教学要求，是学生成长的奠基石，对于学生心理健康教育能够促进学生心理素质的良好发展。

一、心理健康教育在高中班级管理中的渗透意义

在高中阶段对于学生进行心理教育符合素质教育的教学要求，能够促进学生身心和谐的发展，能够实现学生学习效率的有效提升。教师在班级管理过程中对于学生进行心理辅导，能够促使学生以乐观的心态来进行知识的学习，并且在与他人沟通的过程中能够乐于接纳他人的意见，以良好的心态与人相处，并且带给他人正能量，实现学生心理健康的良好发展。同时在高中阶段对于学生进行心理健康教育，能够促使班级中的学生能够和谐相处，乐于助人，学生能够跟上教师的节奏，在进行学习的过程中相互借鉴、相得益彰、相互补充，学生在班级中与他人和谐融洽的相处，有效的增强了班级管理的效果，促进了班级管理目标的完整实践。

二、高中班级管理中渗透心理健康教育的实施策略

（一）做好班集體的建设，营造良好的班级心理氛围

学生所处的环境能够对于学生的认知和学习能力起到良好的帮助，并且对于学生的心理素养能够起到良好的促进作用，因此教师在进行高中班级管理的过程中，需要对学生进行心理辅导，搞好班级建设，能够在班级中形成和谐融洽并且积极向上的学习氛围，只有这样才能够促进班级中学生和睦相处，团结友爱，实现学生共同进步。教师在进行班级建设的过程中，需要根据班级中的学习情况来创设教学活动，并且还应该尊重学生的意见，来进行班集体的建设，学生感受到了尊重并且配合教师的管理，同时能够帮助其他学生，促使学生能有健全的人格，健康的心理发展。例如：教师在进行班集体建设的过程中，应该充分给予学生发展的空间，并与学生做好沟通，只有这样才能促使学生的感受到自身的主体地位。教师在班级中对于学生进行辅导可以采用“木桶”的制作方法，来对学生进行心理辅导，让学生明白木桶是由多片木材组合成的，木桶盛水的多少是由最短的那片决定的，缺失一片木桶就不能，并以此来让学生明确自己在班级一中的地位，让学生能够明确自身的重要性，并且能够与他人进行团结协作才能够促进整个班集体更好的发展。因此，构建一个良好的班集体，并对学生进行心理健康教育的渗透，能够提升学生的责任感和使命感，进而促进学生更好的发展。

（二）组织课外实践活动，以活动增强集体示范性

教师在进行教学的过程中，应该明确到课外活动的重要性，对于学生心理健康发展能够起到良好的促进作用。在集体活动中能够培养学生乐于助人，顽强拼搏的精神。同时学生能够在课外活动中对于自身有明确的认知，能够认识自我，发展自我。教师在组织课外活动的过程中，可以通过丰富多彩并且灵活多样的活动来激发学生的参与热情，能够充盈学生的课余文化生活，让学生的学习领域逐渐扩大，并且锻炼了学生多方面的能力，让学生能与生活、社会有良好的联系，丰富了学生的心理健康底蕴，能够增加学生的文化素养让学生能以良好的精神面貌来面对生活社会中的困难，并且能够满足学生的精神文化生活，对于学生心理健康的发展起到了良好的促进作用。

（三）建立和谐师生关系，建设好班级文化

班级文化的建设离不开融洽和谐的师生关系，因此教师在对学生进行班级管理的过程中，应该与学生做好沟通，让学生能够信任教师、理解教师，并且能够配合教师的管理，只有这样才能够促进班级建设的良好发展。教师在高中进行班级管理的过程中，可以积极地打造良好的班级文化，可以通过板报、墙报以及活动角等，借助教室内外的环境，对学生潜移默化的进行隐形课程的辅导，让学生能以生活为媒介，教师通过个体无意识的心理活动来对学生进行心理影响，让学生能够在良好的文化环境中，以积极、健康的心态来完成教师布置的任务，并且能够明确自身的目标，高效的完成知识的学习，提升了学生的学习动力。学生按照班级管理制度来进行班级活动，能增强与教师的互动交流，增进了师生感情，还借助良好的班级文化来促进学生社会和心理方面的成熟，对于学生的后续发展奠定良好的基础。

综上所述，在高中班级管理的过程中，借助丰富多彩的活动来进行心理健康教育，能够促使学生身心得到全面的提升，改善学生在学习和生活中的心理状况，实现了班级管理水平的有效提升。

参考文献

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[2]周玲，华菁.心理健康教育在班级管理中的多元渗透[J].陕西教育（教学版），2019（12）：25.DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2019.12.016.