微课在初中数学个性化教学中的应用

武雪萍

摘要：新时代背景之下的初中数学教师应当注重数学教学思想的转换，加速方法的创新，丰富教学手段，加强教学资源储备，提升初中数学教学的实际效果。微课作为一种新型的教学方式，相比于传统的课堂教学更加具有灵活性，它能够帮助学生通过动态视频的呈现，化难为易，更好地理解知识点产生的过程和运用的原理。还可以帮助学生系统归纳本章数学教学的重难点，形成知识体系。另外，动态的视频播放也更加容易吸引学生的注意力。总之，微课教学已逐渐成为当前数学课堂教学的有效辅助手段。

关键词：微课;初中数学;个性化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。

一、微课在初中数学中的应用优势和价值

在实际的数学课堂教学过程中，我们的学生常常在遇到难度较大的知识点时容易丧失学习的兴趣。如果我们仍然采用传统的数学教学方式，可能枯燥乏味的数学课堂会让学生很难进一步深入学习，如果教师能够善于利用微课的形式，将重难点知识的讲解录制成视频向学生展示，学生就相对容易掌握，对新知识有了好奇心，进而有浓厚的兴趣继续学习。比如，在学习二次函数图像及其性质这部分内容时，其困难的地方在于对二次函数图像的研究得出相关性质时，学生需要靠自己的空间思维和想象思维去“脑补”图像的形状及变化关系。在初中阶段，很多学生还不具备这样的能力，所以学起来会非常的吃力，教师通过纯粹的语言和静态的黑板进行教学就让学生“力不从心”。这时我们就可以充分借助微课这一良好的媒介，通过动态的视频形式，让平面化的静态图形运动起来，把图像的变化，图像间的联系直观的呈现给学生，对于一些基础薄弱的学生来说会更好理解，便于记忆。此外，由于微课主要以视频为载体，它就不受课堂时间和空间的局限，可以让学生随时随地，想学就学。尤其是学生存在个性差异，不同层次的学生在数学基础和学习能力上存在着较大的差异。在传统的教学方式下，教师无法兼顾到每一个学生的学习需求，这就导致很多学生还没有听懂上一个知识点，老师却已经讲到了下一个知识点，最终导致学生的知识衔接出现问题。而微课就能够很好的解决这一问题，学生在观看微课视频时遇到不懂的问题可以随时暂停下来观看，也可以截图询问教师，可以随时解决心中的疑问，有利于提高学习效率。

二、新课改背景下初中数学教学方法改革的创新思路

（一）引入促进学生自主学习的新型方法

“自主学习”是新课标对学生提出的一项基本要求，即学生需始终将自己当成学习的主人，主动吸收知识、内化知识、运用知识。教师在运用新型教学方法建构高效课堂时，可从这方面入手，引入翻转课堂、微课等能够让学生展开自主学习的教学方法。其中，翻转课堂是能够颠倒传统教学秩序，让学生充分地在课前或课外零散的时间里进行有效学习，保障学生整体学习成效的教学方法。微课是以教学视频为载体，为学生呈现精简的知识点，让学生更易于接受知识、更高效地学习知识的教学方法。以《图形的平移》这节课为例，教师可在翻转课堂模式下为学生制定课前预习指导方案，让学生通过线上线下结合的学习方式展开自主预习。在这方面，预习任务可以包括：（1）观看短视频，了解视频中图形的平移现象，概括“图形的平移”的特点，掌握其数学概念内涵;（2）观察生活中有哪些现象体现了“图形的平移”这一数学原理，并将其引进来，加深自己对“图形的平移”的记忆。

（一）应用微课引导学生有效预习

为了保证初中数学的教学质量，课前预习是非常关键的一个环节，但是很多时候学生对这一环节都不能高效地实施，部分学生只是将预习当作一项任务去完成，但预习的效果却得不到保证。为了避免学生出现这些浪费时间的行为，教师要通过微课来帮助学生梳理知识点，保证学生预习的效果。而且有的知识点学生如果只是通过阅读教材上的定义确实很难理解，这些知识点就需要教师通过微课去帮助学生解决。例如，在“圆的认识”这一知识点的教学中，预习中学生需要初步了解圆的定义是什么。在教材中对于圆的定义是“平面上定点的距离等于定长的所有点组合的图形叫作圆”。这一句话看似很短，但是学生在预习中会发现其中定点、定长的概念自己都不了解，因此学生很难理解圆究竟是什么，这给学生的预习带来了一定的难度，也會打击学生的预习积极性。因此教师可以通过微课的形式指导学生预习，在预习时将微课视频转发给学生，学生可以通过观看视频理解这句话的含义，不仅能够掌握“圆的概念”，而且对定点和定长的概念也能够自行理解和分析，提升学生的自主学习和数学分析能力。

结束语

综上所述，在初中数学教学当中使用微课进行教学具有多方面的教学优势，教师可以通过微课将数学知识串联成信息化课件，方便教学，提升课堂教学的实效性。在使用微课进行教学时，教师应当采取多种方式，准备微课课件，激发学生的学习兴趣，设计科学合理的数学教学环节，重视微课课件的制作，建设动态评价机制，使初中数学的实际效果得到提升，使义务阶段的数学教学符合新时代对于人才的培养要求。在当前教育的发展趋势下，教师一定要认识到微课应用的重要价值，通过微课与传统教学模式的整合来构建高效的数学课堂，让学生能够感受到学习数学的趣味和魅力，在调动学生学习积极性的同时促进学生能力的全面发展。

参考文献

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[3]马克恩.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（47）：146.