生活情境化教学在小学数学教学中的应用途径分析

胡美玲

摘要：在小学数学教学过程中，其教育发展目标比较多元化，同时需要教师通过多种教学方法和教学内容充分体现数学教学的根本教育目标，使学生在潜移默化的学习过程中深度掌握相关知识。运用生活情境化教学模式，全面发展学生数学学习能力是十分科学的教学方法。数学教师可以通过生活情境创设模式的多种开展方法设计完善的教学方案，对学生数学知识探究及应用水平的提升起到促进作用。

关键词：小学数学;生活情境化;应用途径

随着时代的发展，传统的数学教学模式已经逐步被淘汰，对于数学课堂的创新教学模式的研究和实践，需要采用新的方法。生活化情境教学法为数学教学提供了新思路，它是運用生活化的手段为学生创设一种情境，让其在情境中激发兴趣，掌握知识，提高学习能力。将此法运用到小学数学教学活动中，有助于构建高效的数学课堂，提升教学质量。

一、生活情境化教学在小学数学教学中的应用意义

与生活息息相关的数学知识，在很多实际生活中都会应用到。可见，创设生活化情境对于激发小学生学习数学的兴趣具有十分重要的意义。生活化情境注重把数学问题与实际生活相联系，这样可以降低小学生学习数学的难度，小学生理解、分析以及解决数学问题的实际能力能逐渐提高。这些能力，在小学生学习数学时起着重要作用，既能拓宽他们的思维广度，也能有效提升他们的数学成绩。教师在小学数学教学过程中合理运用生活化情境，准确解决数学问题，会直接影响学生学习数学的效果。

二、生活情境化教学在小学数学教学中的应用途径

（一）创设生活情境，激发学生学习兴趣

同文科相比，数学的难度相对较大，主要是由于抽象性概念对学生而言难于理解，增加了学习难度。如果教师只是一味地运用传统的灌输式课堂讲解方式，势必让学生失去学习兴趣，导致其课堂精力不集中，学习成绩差。教师在数学课堂上应用生活化情境，可以丰富数学课堂学习内容，激发学生学习数学兴趣，提升数学教学质量。教师创设的生活化情境，使学生融入其中，发现问题，并通过数学思维和方式进行解决，以此掌握数学知识的学习方法。如在数学课堂教学中，教师可以通过模拟生活情境，激发学生对生活实践的兴趣，从而让学生对数学产生探究的兴趣，促使其积极参与和主动学习。

以《10以内的加法和减法》为例，在教学中，教师让学生分成不同的小组，每个小组分配不同的角色——售货员和顾客，每个人手中有10张1元的人民币，售货员把商品摆好。教师标出不同商品的价格（10元以内），接着各个小组进行购物活动。每个学生列出自己所购商品，并计算消费价格和自己剩余的钱，售货员则记录自己卖出什么，卖了多少钱。在交易活动结束后，教师让每位学生对自己的交易活动进行总结，当遇到学生出现错误时，可以让其他学生进行更正，或是教师引导犯错的学生进行更正。生活化情境教学可以充分调动学生参与的积极性，并促使学生对生活和数学构建联系，激发学习和探究兴趣，逐步引导学生掌握一些数学规律，更好地促进学生理解和加深印象。

（二）通过生活情境引导学生探究知识

生活情境教学模式与小学数学教学相结合的过程中，数学教师应当利用生活化教学情境帮助学生从生活角度深度探究数学概念与数学知识，使学生在生活情境中完成对数学基础知识的探究学习，正确理解相关数学知识及内容。小学数学中很多知识具有较强的抽象性，学生知识探究能力的提高将会全面影响其数学学习效果。在生活情境教学模式的运用中，学生可以通过生活情境进一步感受数学理论知识与实际生活之间的具体关系，帮助学生在生活背景下完成数学知识的理解及掌握。

如学习《分米》这一内容时，教师可为学生引入这样的生活案例，一位同学在日记中写道：“今天我跑步到校时，老师已经开始讲课了，我马上坐到4米高的凳子上开始学习。”当教师说完后，学生有的窃取私语，有的开始偷笑。教师询问学生：“这位同学的日记有什么不对的地方？”学生回答：“学校里怎么有4米高的凳子呢？”教师继续提问：“如果是4厘米呢？”学生思考后回答：“那也不对，4厘米太矮了。”教师继续提出问题：“看来厘米和米用在这里都不对，那要怎么办呢？”教师逐步引入“分米”知识点，学生对于这个问题就迎刃而解了。

（三）利用生活情境促进学生应用知识

数学教学过程中的发展目标不仅在于帮助学生全面提升认知水平，掌握相关数学知识，更在于帮助学生进一步理解数学知识的应用方法，培养学生学以致用的能力。以生活情境为核心的小学数学教学过程中，教师可以充分发挥生活情境的运用优势，全面培养学生的数学知识应用能力。在数学教学中，学生口头上学到的知识，远不如通过亲身体验和实践得来的效果显著。在生活化情境教学中，教师为学生多提供一些课堂实践机会，让学生在实践中切实感受到知识和生活的联系，并进一步培养学生灵活运用数学知识的能力。

以小学数学“年、月、日”教学为例，教师在实际教学过程中可以为学生创设多元化的生活情境，引导学生结合实际生活感受年月日相关的知识及其在实际生活中的重要意义。同时数学教师可以组织开展丰富的生活情境化数学教学活动，以全面培养学生的知识应用水平，使学生积极参与到数学知识应用学习模式中，全面培养学生学以致用的积极学习意识。因此，生活情境在小学数学课程教学体系中的运用，可以全面发展学生的数学知识应用能力。

三、结语

总之，小学数学是小学阶段重要的基础课程之一，由于学科本身具有较强的逻辑性和抽象性特点，因此学生在理解过程中，难免会遇到诸多困难和问题。在小学数学教学过程中，应用生活化情境教学的方法，能够很好地将学生的生活实际和生活经验结合起来，从而帮助学生加深印象，促进理解，以便于学生更好地掌握数学知识，提升数学学习效率。

参考文献：

[1]丁雅飞.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：295-296.

[2]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：96.