小学数学学习特点对教学的影响及对策研究

海来阿牛

摘要：当前小学数学教育是一门非常抽象的学科，是一种建立于人脑环境中的一种抽象联系。小学阶段是人生中学好数学的一个十分关键的基础阶段，在对当前小学生进行教育时，教师必须充分考虑他们的学习特征，以学生所具有的特征来作为教育基础，对其进行认识教育与教学引导。本文将针对当前小学数学的特点对教师进行教学工作所产生的影响及解决对策问题进行了详细的研究和讨论。

关键词：小学数学;学习特点;教育影响及对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

由于小学生自己具有独特的特点，其教学也应该具有相应的特点，如何才能通过各种教学活动达到提高目前小学生数学学习效果呢，成为小学数学教师的首要任务。这就要求教师要充分考虑目前小学生学习的特点，提高教学活动的工作效率。同时还要根据目前小学生的学习方式以及特点等因素，选择一种适合小学生学习的教学模式，让小学生能够真正学会自主学习。从而有效地保证了小学数学教学全过程是沿着一个有利于小学生全面健康成长的方向而不断前行的。

一、小学数学相关特点对教学的影响

小学数学学科是一门非常注重加强培养小学生逻辑思维和理论知识联系实际的综合基础学科，人教版教材充分结合了小学生的特点，大多选取日常生活中的实例作为主要内容，让小学生更容易理解数字化的概念，灵活运用其中所学到的知识，解决实际生活问题[1]。然而，在教学中还是有很多数学教师没有转变教学思维，仍用传统模式来开展教学工作，这样显然是不行的。因此，教师要更加主动的进行教学改革，紧紧结合教材开展教学工作。小学数学教学既要生动直观，又要突出数学的实质。例如，教师在教学《平行四边形》时，尽可能地把基础知识直接呈现，但不急于把公式全盘抛出，要重视培养学生数学知识的逻辑性与图形想象能力，避免导致学生对数学的学习过程陷入僵硬的思维中[2]。

二、实现小学数学有效教学的具体对策

（一）加强学生逻辑思维能力的培养

小学数学并没有想象的那样简单，看似是一项基础学科，但实际上是有着十分严密的思维逻辑性和抽象色彩的，所以在教师编写教案时，必须把严密的逻辑和理念贯穿教学内容并在教学过程中形象生动体现出来。只有这样学生才乐意主动参与学习中来并爱上这门学科，从而教学效果得到大幅度提升。比如，教师在教学《角度》时，可以采取多媒体教学与传图画图的方式共同进行，引导学生发现生活中不同的角，从而切入教学内容。这样提高了学生在课堂中的活跃度，避免学生感到太枯燥，同时掌握好课堂活跃度，防止学生因为活动而忽视了课堂学习重点。对具体概念和抽象的知识点加以总结与概括，帮助学生轻松地理解与深入掌握，从而更加有效的提高学生学习记忆能力。在小学数学教学过程中，发现重难点之时，避免直接告知固定的掌握方法，首先让学生去思索，去查阅，去讨论，主动积极参与学习，培养学生形成发散思维的数学思维，这样才能更好地熟练掌握这一基础学科，形成自己逻辑表达能力，从而稳步提升学习能力。

（二）循序渐进地接受数学知识

学习成果是一定要经过日积月累的，不是一朝一夕所能得到的，所以在任何一门学科的学习都对其进行完整的综合训练。如果完全采取统一化教学，不实施差别化教学，就不能让整体学生的学习能力得到普遍提高，容易形成两极分化， 所以任课教师就必须要严格实施教学计划的分类，针对各个学生的实际状况和学习特征来实施分类教育，并根据不同的学生特征、学习能力的强弱，规划每个教学进程，培养每个学生的逻辑思维能力，让每个学生在有限的时间内都学习到应有的知识，从而让整体上掌握数学知识，为后期的学习打下坚实的基础。比如，在教学三位数乘两位数的时候，要从易到难，慢慢提高教学难度，不能一次性让学生吃成一个大胖子，比如180×30，可以先从0开始，先把两个0分出，变为简单的18×3，最后再加两个0。这样计算起来就简单多了，可以有效地降低广大学生学习的困难心理和知识难度，从而大大增加学生参与学习的主动性和积极性[3]。

（三）借助校园数学实践活动锻炼数学思维

在校内可以利用合理教学资源来进行数学实践活动。譬如图书的藏书量、教室内的建筑占地面积等。在课堂教学中，往往会有一些学生难以理解的数学抽象性概念，比如在教学《公顷与平方米》的概念时，教师就可以利用校内资源给学生进行讲解，让学生先了解一千米有多长，带学生去操场跑一跑，让学生到校园环境中亲身感受一下，体验后再回归教学的效果会更好。又比如教室有占地是多少，让学生充分开动大脑，想想通过哪种方式的测量可以得到答案。通过快乐的课堂实践活动中，潜移默化的把这些抽象概念记牢并且能在生活中灵活运用，举一反三。在教学《条形图》时，可以先让学生根据自己和各年级小伙伴的睡眠时间、运动时间、学习时间等数据进行简单的调研整合，在调查统计的过程中也能了解自己和他人的成长特点，教師再利用条形数据引导学生、带领学生分析周边同学的普遍学习习惯，从而达到教学目的。通过亲身的教学实践活动可以让学生真实的参与教学，做学习的主人。

结束语

综上所述，教师为了帮助学生学好小学数学，不能仅仅只是一味的传授理论知识，而是要利用学生的学习特点、学科特征，并合理运用不同教学方法来逐渐提高数学教育的趣味性，以降低学习数学的乏味性和沉闷性，充分调动学习的积极和趣味性。采用多元化的教育课堂，以帮助学生在学习中逐步发掘数学课程的神秘魅力，带领学生在数学海洋中快乐地畅游，进而培养个人数学才能，也为学生全面身心健康的发展打下了良好的基础。

参考文献

[1]南宁.小学数学学习的特点对教学的影响[J].知识文库，2021（14）：37-38.

[2]汪素芳.小学数学学习特点对教学的影响[J].知识窗（教师版），2020（09）：50.

[3]姚华.小学数学教育的影响因素及对策[J].数学大世界（中旬），2020（02）：50.