绘本在幼儿园大班美术教育中的运用

杨甜甜

摘要：随着教育改革的深入进行，幼儿教育的质量也引起了越来越多的关注，如何从小开始培养儿童良好的身心素质，为幼儿的终身成长奠定下良好的基础，成为了幼儿教师们广泛探索的问题。美术是幼儿艺术教育的重要组成部分，可以起到丰富幼儿精神领域、发展幼儿基本审美素养的目的，而绘本是儿童十分喜爱的一种阅读形式，因此，在幼儿园大班美术教育中，教师可以使用绘本的手段，进一步提升幼儿美术教育的质量。

关键词：绘本;幼儿美术;大班;教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

绘本是一種十分适合儿童的阅读方式，可以真正地让孩子在欣赏的过程中去了解美术文化，进而达到寓教于乐的目的。大班的孩子正处在精神发展的关键时期，在审美观念上也会发生很大的变化，在这一时期的美术教育中，教师应当要关注儿童的身心实际成长特点，给孩子们提供适宜的审美环境，从而帮助儿童在审美的过程中获得智力、能力以及情感等多个方面上的成长。而绘本不仅能够将美术知识更好的呈现在儿童面前，同时也可以实现对儿童思维的启发，让孩子们在探索绘本故事的过程中获得更加全面的成长。

一、精选绘本，促进幼儿美术教育发展

选择什么类型的绘本对于幼儿美术教育质量有着很大的影响，教师在挑选绘本的过程中，要充分地考虑到大班幼儿在认知水平上的发育特点，选择富有想象力和趣味性，贴合儿童经验，符合幼儿逻辑思维的绘本，从而使孩子们不自觉地沉浸在绘本营造的氛围当中来，在欣赏和阅读中获得健全的发展。

比如，在《动物保护色》的教学过程中，笔者使用了绘本《小黄和小蓝》来进行教学。这个绘本的内容十分简单，但是绘本当中使用十分巧妙的方式将动物保护色当中的美术价值展示给了孩子，并且还可以引导儿童去思考各种颜色之间的搭配。在绘本阅读的基础之上，笔者还组织孩子们利用信息技术来进行了给小动物们搭配颜色的游戏活动，让孩子可以更好地感受到色彩交融过程中的奇妙。这样，通过绘本的使用，可以用儿童喜闻乐见的方式来锻炼幼儿的观察能力和造型意识，增强孩子的色彩感知能力，进而取得更加理想的教育效果。因此，教师一定要契合幼儿的身心成长特点，选择适合的绘本资源，启发儿童从更多的角度去进行美术学习和创作。

二、提供有助于儿童学习绘本的环境

环境对幼儿的学习效果是存在着很大的影响的，在使用绘本来提升美术教育效果的过程中，教师不仅要挑选出契合儿童身心成长特点的绘本资源，同时也要注重去营造适合儿童的环境氛围，让孩子们可以不自觉地沉浸在课堂上，形成良好的创造意识。

首先，教师要重视起教育环境的布置。例如给孩子们提供充足且丰富的美术学习资源，包含玩具、颜料、模具等等，或者加强各种媒体手段的使用，例如微课资源、教育游戏等等，此外，教师还需要根据每次课堂的不同需要，适当的改变环境的布置，从而让课堂更好地满足幼儿每次的绘本学习。

其次，教师要加强心理氛围的构建。大班的孩子们心理敏感意识更强，对氛围有着较高的要求，因此，教师一方面要使用自己的语言、神情、行动等来和孩子们进行交互，另外一方面也要通过多媒体设备、花草等来营造良好的氛围，让幼儿乐于去表达自我，学会主动地输出自己地观点，帮助幼儿建立自信，从而使幼儿的绘本学习取得更好的成效。

总之，教师要为幼儿的绘本学习提供良好的环境，让孩子们可以在良好的环境中自由自在地表达自己的观点，产生各种各样丰富的想象力。

三、鼓励幼儿形成自己的表现方式

幼儿美术教育的目的是激活幼儿的想象力和创造力，而不是单纯地让孩子去获取某种知识，在幼儿美术教育中，教师要关注有幼儿的个性，并且为孩子的个性成长提供多样化的成长环境，鼓励孩子去表达自己的个性化理解，从而在开放包容的教育环境中使幼儿的身心获得更加健全的培养。在幼儿美术绘本教育的过程中，教师绝不能用自己的主观臆断去干预幼儿对绘本的解读，而是要让幼儿自发发展，说出自己各种各样的观点

比如，在教育《快乐的小鼹鼠》这一节内容的过程中，笔者使用了绘本《花格子大象》来进行教育，并且让孩子们首先自主的去阅读绘本，根据图画去了解上面发生了什么样的故事？在孩子们基本看完了绘本之后，笔者没有直接给孩子们解读绘本，而是鼓励想要表达的幼儿站起来给别的小朋友讲故事，看看自己从中理解到了什么故事。之后，笔者还针对绘本当中的故事情景提出了一些开放性的问题，包括为什么大象艾玛要换回自己的花格子外装等等，让孩子们从自己的角度给出各种各样的解释，进而培养幼儿良好的个性化语言表达能力。

结语

绘本对于提升幼儿园大班美术教育质量有很重要的促进作用，需要引起教师的足够重视。在实际的教育过程中，教师要关注幼儿的身心成长特点，结合幼儿的实际需要来选择适合的绘本资源，并且组织孩子们展开多样化的绘本解读活动，激活幼儿的审美潜能，并且引起幼儿对生活的思考，从而取得更加理想的美术教育效果。

参考文献

[1]宋婷. 回归童心的幼儿美术作品评价研究[D].山东师范大学，2014.

[2]邹宜兵. 幼儿美术基础教育中综合材料的运用[D].哈尔滨师范大学，2014.