小学数学教学中学生逻辑思维的训练和培养

廖文茵

摘要：数学是一门基础性学科，在生活中的运用十分广泛，和其他的学科相比，学习数学的难度系数相对比较大。尤其是小学生的思维能力和认知能力还处于一个发展的黄金阶段，在此阶段展开逻辑思维训练，不仅可以提高学生对于数学的学习兴趣和效率，还能提高学生的实践能力和综合素养。在新课标的背景下，对于小学生的教学，除了文化教育之外，学生的综合能力也是教师教学的重要内容。因此，在小学数学教学过程中，教师要严格顺应新课改要求，注重培养学生的逻辑思维能力，以此促进课堂教学效率与质量的双向提升。基于此，本文主要探讨了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略，希望给小学数学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学数学的发展奠定一个良好的方向。

关键词：小学数学;思维逻辑;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

数学逻辑思维是指学生能够对数学现象进行观察、分析、总结、概括等的能力，小学生的学习历程比较短，学习习惯和学科思维的形成程度有限，所以需要教师在课堂活动中进行积极的引导和培养。但值得注意的是，与其他学习阶段的学生相比，小学生的可塑性强，在小学阶段形成的数学思维能力将会直接影响其今后长远的数学学习生涯，所以在小学阶段培养数学思维能力具有一定优势，同时也是十分重要且必要的教学举措。

一、培养学生逻辑思维能力的重要性

（一）可以提高学生对于数学的兴趣

在小学数学的教学过程中，学生的兴趣是十分重要的。“兴趣是好的老师”这句话就充分说明了教学中兴趣的重要性。数学是典型的理科类学科，本身具有很强的逻辑性和紧密性，所以在学习数学的过程中，逻辑思维能力是影响学生学习效果的重要因素，培养学生的逻辑思维能力，可以引导学生建立起对数学的学习兴趣，也能全面激发学生的积极心理，这对于教师教学效率的提升也有着重要的作用。作为新时代的数学教师，在教学知识的基础上，也要注重学生兴趣的培养，在教学中正确引导学生学习和思考，这对于学生后期的学习和发展是十分重要的。

（二）逻辑思维能力能够提高数学学习效率

学习效率是影响小学生数学学习效果的重要因素之一。因为小学生的逻辑思维能力普遍较弱，不能很好地掌握数学知识的内在逻辑，外加小学数学教学过于分散，课时、教学内容缺乏科学的制定，导致学生数学学习效率较低。而通过对学生的逻辑思维能力培养，能够帮助小学生更好地理解数学知识、掌握数学公式，通过总结数学知识的内在逻辑进行运算和使用，从而降低学生记忆数学知识、公式定理的难度，使小学生在学习数学时能够更加得心应手，形成独立思考的好习惯。

二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略

（一）学习数学基础知识，激发学生的探究兴趣

学生在学习数学的过程中需要掌握基础知识，而这是学生进行下一步学习以及探索知识的必要条件。在具体的教学过程中，教师需要重视基础知识的讲解，让学生在学习过程中有更多的收获，而学生要对所掌握的知识进行分析和研究，掌握并认知数学知识，这样学生才能够消化知识。在基础知识的教学过程中，首先需要让学生从整体上认识数学的学习;然后让学生掌握学习的意义;最后，在此基础上探索更深入的知识，逐渐激发学生的探究兴趣，有助于学生更好地解数学题目。

（二）强化数形结合

因为小学生的数学知识学习时间比较短，所以很多数学逻辑思维都未开始接触或者形成。因此，为了确保小学生能够顺利通过数学学科的考核，并且在学习过程中能够实现数学逻辑思维能力的形成，不仅要求教师能够灵活地将数学知识进行有机地联系和总结，还要求他们能夠贯彻和落实数学逻辑思维培养的教学任务。数形结合的教学方法对学生各方面数学能力有积极的促进作用。因为数学教师在应用数形结合的逻辑思维开展教学活动时，学生能够紧跟教师思维，而通过观察图形、实物等也有利于学生形成抽象数学思维。学生在教师的耐心指导下，能够逐渐了解并熟悉数量关系和空间形式两者的联系，能从中发现和准确把握其本质，学生的问题思考方向和方式便不会出现大的偏差。同时，教师还需要逐渐培养学生形象化图形的数学思维能力，实现数量和图形之间的快速转化，使学生的数学思维灵活性能得到大幅度提高。

（三）创设问题式教学情境，锻炼学生的创新能力

小学数学教学需要围绕学生开展和实施，在具体教学中要将学生作为教学主体，而教师需要有针对性地培养学生的创新能力，因此可以创设问题式教学情境，培养锻炼学生独立自主学习的能力，设计有针对性的问题，要确保问题符合学生的学习习惯和学习能力，让学生可以分析和思考问题，并且能够有效地应用所掌握的知识，进而锻炼学生的创新能力。在学生回答问题的时候，教师要给予积极的鼓励和辅助，让学生从各个角度去分析和解决问题，这样学生在分析和解决问题时可以发挥自身的主观能动性，发挥想象和创意，有效锻炼学生的创新思维。在学生探索数学知识的过程中，教师还要设计有趣的问题激发学生探索知识的和兴趣和动力，让学生通过分析和思考求得最终的答案，并且在学习过程中获得学习的成就感，最终提高对于数学学习的认识。

（四）立足课堂教学实际

小学阶段学生，由于自身学习能力没有得到充分发展，因此学习起来会比较困难。这就需要教师运用自己的专业知识和能力，充分地利用各种方法调动学生的学习兴趣，并结合教学目标，利用合理的教学方法对学生进行思维逻辑能力的培养。在教学过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发掘问题本身的探索性，并用简单而又通俗易懂的语言概括问题中隐含的原理，同时也能够结合游戏进行教学，将问题的原理融合于游戏之中，与学生在课堂上一起探索和思考，让学生学会主动探索，独立解决问题。

结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，教师要多方位的注重对学生逻辑思维能力的培养，对自身的教学模式进行及时的改革与创新，鼓励学生主动探究课堂知识，调动学生的学习积极性，以此达到强化学生逻辑思维能力的目的。

参考文献

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