高中化学高效课堂教学模式探究

梁思捷

摘要：随着近年来素质教学理念的不断推进，越来越多的高中教师开始在教学中追求高效课堂的构建，希望能在有限的课堂时间内有效把握时间，以创新高效的教学措施和规范合理的教学方式，不断提高学生对化学学科学习的感知能力，极大地调动学生学习的积极性和主动性，进而促使学生在化学学科的学习和探索中高效地完成学习目标。以高中化学为例，在高中化学教学中，教师要以学生作为教育的主人，让学生在高中教学过程中充分发挥主人翁的价值，通过结合小组探究、辅助工具等途径开展教学，进而促进高效课堂构建。

关键词：高中化学;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在高中化学教学中多举并行，可以让学生在教师融入的多元化的教学方法中体会到学习的乐趣，从而改变学生学习的不良状态，打造化学高效课堂。那么应该如何开展化学教学才更利于达成良好的教学效果呢？笔者认为有必要结合以下几点展开具体探索[1]。

一、侧重学生为本

高中化学教师在课堂教学的过程中，应侧重以学生为本教学理念的发挥，把握课堂节奏，调动学生注意力，激发学生学习的兴趣，鼓励学生以动力和激情去克服在化学学科学习过程中的畏难心理，克服学习探索过程上的阻力，这不仅能促使学生积极地参与学习，还能不断提升高中化学教学的有效性[2]。

例如，在教学第一章“化学反应与能量”之后，教师在课堂的总结阶段可以创设一种能迅速激发学生思维活力的情景，帮助学生活跃思维，并对已经学过的知识内容进行回顾和应用，进而调动学生学习欲望，帮助学生总结归纳化学学科知识内容，在长此以往的学习训练中变“要我学”为“我要学”，转变学生的学习状态，让学生将所学的新知与自己的兴趣有机整合。教师在教学中可以提问学生思考“氢气是一种很有前途的能源物质。以水为原料大量制取氢气的最理想的途径是什么？”以此为着力点，带动学生积极参与化学课堂问题的分析和思考，并营造和谐融洽的学习氛围，让学生在化学知识全过程的学习和探索中提升对新知识的认同感和接受度，进而提高课堂教学整体的实效性。

二、借助辅助工具，提升感悟

为帮助学生更加全面、深刻地理解知识的要素，教师则可以巧妙融入一些教学辅助工具开展教学指导，从而消除学生的认知障碍，让学生可以在丰富多彩的实物、教学教具以及实践中充分理解化学知识的真谛。

例如，在讲解“人类对原子结构的认识”的时候，为帮助学生理解原子反应在实践中出现的问题，并充分认识原子和粒子间关系、核素和同位素的概念等，教师可以在学生初中教学的基础上，借助一些学生肉眼看得见的实际物品代替微观的事物引导学生思考，从而消除学生在学习抽象化学智慧中的障碍[3]。再如，在讲解“海洋化学资源的综合利用”部分知识时，教师很难将化工过程直接搬到课堂教学中，因此，教师可以借助信息技术为学生营造出相关的情境，从而让学生在丰富的情境中产生一种身临其境的认知感，并在综合基础知识思考和探究中，清晰地理解海洋化学资源利用的化学原理。

三、注重实践创新

新的教育思想和改革任务对高中学生的成长和发展提出了更加科学和多维的教学目标，这也意味着过去传统的化学课程教学模式和方法可能无法满足新教育形势下对学生培养以及实践教学的学习需求，因此需要高中化学教师把握化学实验教学优势，紧贴新课改发展步伐，及时汲取挖掘有益教学资源，为培养学生个性发展搭建桥梁，让学生在参与学习的过程中，体会、感受化学之美，进而提高高中化学课堂教学有效性。

例如，在教学“氧化铝性质”这一部分内容时，教师就可以以实践创新为主，拓展化学实验教学模式和方法，在基础课程环节之外，设置氧化铝的制备和性质探究环节，引导学生自主探究，得出结论，为学生提供获取化学知识的最直观、最有效的渠道。在高中化学教学中，教师还要充分发挥实验的特有功能，在课堂导入阶段投影豆腐表面长毛的图片，询问学生是否见过这种长白毛的豆腐，还有没有见过其他发霉腐蚀长毛的物体，以此让学生思考金属能不能长出白毛来。此时，教师从生活中的一些现象和物体入手，指导学生进行思考和分析，不仅能有效调动学生的探知欲望，还能拉进学生同化学知识体系构建的距离，让学生在创新且个性的实践操作中，感知体验化学的奥妙，并结合实验结果和实验现象深度解释并把握实验原理，以及了解金属表面的白毛成分是金属铝与空氣充分接触发生反应生成的氧化铝，引导学生进一步分析，真正实现化学教学的实践创新。

结束语

总之，在高中化学教学中秉持多举并行的途径开展化学教学，是改变传统教学引导模式的基础方法，也是打造高效化学课堂的重要途径。教师在高中化学指导中，要紧跟教学实际情况分析，找准教学引导的方向，并积极组织学生思考探究，从而找到适合学生特点的教学途径开展教学指导，在积极引导中充实教学的内容，落实素质教育的基础要求。

本文系湛江市中小学教育科学“十三五”课题《高中化学高效课堂的教学模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

参考文献

[1]郑渊.以生为本  构建高中化学高效课堂[J].高中数理化，2020（S1）：76.

[2]曾伟.浅谈高中化学高效课堂的构建[J].读写算，2020（34）：107-108.

[3]魏国旭.高中化学高效课堂教学模式的实践与运用研究[J].课程教育研究，2020（47）：79+81.