小学科学教学如何实现减负增效

梁耀元

摘要：今年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，给小学科学教学的改革指明了方向和道路，引导学生把科学作业做细作精，举一反三，更能取得减负增效的效果。在以往科学教学“杂乱、无用、不重视”情况的延续下，小学科学教学的改革势在必行，下面我对科学教学减负增效进行详细探讨，并阐释减负增效的必要措施，还望能给广大教师一些思考。

关键词：减负增效、小学科学、高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

一、小学科学教学减负增效的重要性

1.有利于激发学生的学习动机

小学科学教师在科学课之前都进行了充足的备课，于是在课堂上滔滔不绝：讲解实验，阐释原理，乐衷于搞自己的一言堂，本来妙趣横生的科学课变成了无趣的科学讲座，下面的学生听课状态也是惨不忍睹，让课堂减负增效，就能调整学生的精神状态。通过把课堂还给学生，留有充足的时间和机会给学生自主探究，自主发现，分工合作，交流借鉴，这样学生的意愿和个性被充分尊重，相比以前类似机器式的学习，翻转课堂等新型课堂更能让学生真正投入其中去，使学生有更加具有学习动力。

2.有利于促进学生的全面发展

现在国家提倡关注科学，发展科技，开始关注重视科学学科。以前的科学教学更注重结果，随着减负增效、新课程改革等规划的进行，现在的科学教学也更加会注重探究过程，学生自主发现，自主探究，科学的教学内容增加了技术与工程板块，会更注重培养学生的动手能力。相较于以前的科学教学，如今的科学教学不仅着力于增强学生的思维活跃度、自主探究能力，也致力于增强学生的动手能力和交流能力，让学生在团队合作中不断磨合，增强责任感。教师将以上各方面都作为学生的评价依据，而不是单单只凭学习成绩来评价学生，以此来促进学生的全面发展。

二、小学科学教学减负增效必要措施

1.刻苦钻研，认真做好教学设计

要想做好减负增效，教师就必须备好课，在课堂前科举钻研，认真做好教学设计，在备课时分清重难点，做好讲课侧重，科学合理地安排课堂教学程序，追求教学效果的最优化以及教学内容的相对经济化，让学生在科学课上听课获得事半功倍的效果。

例如：教师在对《声音是怎么产生的》和《声音是怎么传播的》这两节课进行教学设计时，要考虑到让学生在简单有效的实验过程中理解到声音产生和传播的原理。教师可以这样进行教学设计：让学生准备好一根橡皮筋，并提出问题——怎么使一根橡皮筋发出声音，引导学生尝试搓捻弹拨等一系列方法，最终使学生得出弹拨橡皮筋可以发出声音的结论，最后追问学生，弹拨橡皮筋使其进入一个什么样的状态可以发出声音呢，最后一步步追问，得出振动使物体发出声音的结论，这样紧锣密鼓、循序渐进式的教学设计，简单便捷，又能使教学环节环环相扣，剔除掉那些华而不实的教学环节，提高课堂含金量，又使知识一目了然。

2.创新课堂模式，实施有效教学

众多教师对提高课堂的有效性一直在进行不断的探索，怎么让科学课堂更加简单高效也是最近一直被探讨的话题。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，小学科学课堂一直是妙趣横生的，如果教师创新课堂模式，让学生在更加开放包容的课堂模式中进行实验探讨，那必然是对科学教学的锦上添花。教师创新课堂模式可以有效激发学生兴趣，让学生全身心地沉浸到科学探讨的享受中，教师可以实行翻转课堂，让学生分组合作，共同探讨，交流借鉴，最后探讨成果以小组的形式展现，最后在全班级内轮流进行展示和评比，这种令学生耳目一新的课堂模式，充分激发了学生的学习兴趣，让科学教学更加高效。

例如：在讲到《运动与摩擦力》这一节课的时候，教师可以开始时把全班分为若干小组，然后给小组布置一个明确的任务，可以是：“怎么搬重物最省力，哪一种方式搬重物的摩擦力最小”，也可以是“生活中哪些时候需要加大摩擦力，那些时候需要减少摩擦力”。然后让各个小组谈论总结，将成果展示出来，最后小组将答案总结为“可以充分利用圆来减少摩擦力，我们的手脚泡在水里会起皱，这是我们祖先进化来的在水里增大摩擦力的能力，我们的鞋底和轮胎会有凹凸不平的花纹，举重运动员举重前手会沾一些粉，这些都是加大摩擦力的表现，自行车轴承、车轮以及溜冰鞋都是减少摩擦力的表现”。

3.全面了解学生，注重因材施教

教师认真探讨，学生轻装上阵才是最好的减负增效。世界上每一片叶子都是不同的，也没有一个模子刻出来的两位学生，所以也不会有绝对普适性的教学方法，教师想要提高课堂效率，也就必须采用适合学生的教学方法，伟大的教育家孔子早已针对此提出来“因材施教”，教师想要合理贯彻因材施教的理念，在此之前就必须对学生有着全面细致的了解，教师需要留意观察分析学生学习的特点，在实验探究中理解每个学生在思维和理解方面具有什么特点。对于成绩较差的学生，教师要做到合理区别对待，及学生教学方面一视同仁，差生帮扶方面合理辅导，根据其风格，针对性实施与之相配的教学方式，促使学生将学习风格转化为学习策略。

例如：在讲到《岩石的构成》这一节课的时候，有的学生容易把各种岩石的纹路和性质弄混，教师针对此况可以选择更为直观全面的多媒体教学，通过视频教学，可以让学生清晰直观地了解到各种岩石的形成条件、色泽纹路等各种特征，有条件的话可以让学生亲自摆弄各种岩石标本，让学生更切身感受各种岩石。有些同学对岩石、土壤和化石之间的关系搞不清楚，这时教师可以给学生列出一个简单直观的关系图。

总而言之，在当今小学科学教育中，减负增效成为了一个不可避免的话题，实施减负增效不仅能有效增强学生兴趣，促进学生的全面发展，也能减轻学生负担，提高教育质量。在实施减负增效的具体举措中，教师要严格遵照教学规定，不私自增减课时，适量布置作业，刻苦钻研，在课前做好教学设计，同时创新课堂模式，实施有效教学，尊重学生个体差异，倡导因材施教。减负增效是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，教师需要持之以恒，步步为营，慢慢摸索出适合学生自己的增效课堂模式。

参考文献

[1]秀保.淺谈小学教学中如何实现“减负增效”[A].《教学研究》.2020-09.

[2]黄祥庭.浅析小学数学教学中如何实现减负增效[J].《求知导刊》.2018年8期.