如何做好初中学生的引路人

王玉成

摘要：初中阶段作为初等义务教育到高级中等教育的过渡，它对于学生往后的成绩水平和人格的塑造都有着不可忽视的作用。所以，初中教育要引起学生家长、面向初中的教育工作者甚至是整个社会的重视。并且，对于初中生高质量的教育与引导不单单只是对于学生个体的前途发展奠定基础，更是为我国的未来发展储备人才，为实现中华民族伟大复兴这一共同的梦想提供强大的动力！

关键词：初中班主任;弹性教育;家校携手

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

很显然，初中班主任对于初中学生来说是真正的引路人、起到的是关键作用，因为初中班主任们不仅要督促学生成绩上的发展，更要去注重学生身心上的健康。进而每一位初中班主任都要意识到自己的责任之重大、使命之光荣，你们肩上所担起的不仅是学生的未来，更是我们中华民族的希望！

一、 以身作则，树立威信

俗话说：“打铁还需自身硬”，因为学生学习的不仅仅是教师们所教授的知识，学生们。更愿意去学习生活在身边活生生的例子，比如教师自己。所以，言传身教是每一位班主任都应该追求的最佳教育方式。在初中这个特殊的阶段，学生们很容易将所见、所闻、所学融入到自己的言行举止中。因为他们不像小学时代一样身心都很单纯，只知道一味地追随着教师;也不会如同高中学生过度的追求自我与个性的张扬，甚至到了桀骜不驯的程度。所以，初中生会在不丢失小学的那一抹单纯同时也开始追求自我思想的独立，从而此时塑造学生人格的最佳时期。初中班主任们需要明白的一点就是，学生的成绩只能影响学生的一部分人生，但是如果身心不健康、人格有缺陷那则是需要用一生去弥补的。所以，学生的教会学生如何做人定是要摆在追求优秀的成绩之前的。当然了，这也是对于班主任和教师的一种考验。

例如：有的学生平时作业完成只追求速度不求质量马马虎虎;早读张不开嘴，学习激情差、不主动。这时作为班主任应该是要先反思一下自己对于教学是否严谨，对于工作是否充满着激情，若没有的话那么作为班主任又有何资格去要求学生呢？所以，想要改变学生就得先改变自己。学生做作业应付那作为班主任应该要认真的批改、一丝不苟;学生早读没有激情，那么班主任应该嘱咐任课教师或者自己在早读的时候陪着学生们读书，而不是去监视他们，而应该是去融入、去调动，作为一个榜样并成为学生们认可的榜样。

二、 刚柔并济，弹性教导

班主任需要学会唱“白脸和红脸”，“白脸”是要在学生们心中树立一个和蔼可亲、温暖的形象，而“红脸”则是班主任要有一个被学生尊敬的威严。想要博得学生喜爱本身没有错的，也是很多班主任想要的，但是班主任不能被这个“学生喜爱”的称号冲昏了头脑，进而想着明哲保身。那么班主任该如何树立自己的威严呢？那就是对于学习上的事情绝不让步，关于原则上的事绝不退步;学生犯了错误要及时指正，但要注意方式方法。同时，学校不比家里没有那么的便利和事事顺从，更没有学生父母的无微不至的呵护;学校是培养学生独立的地方，当然他们也会在这里遇到许多的挫折和困难，这时就需要班主任来充当父母的角色了。首先，班主任需要主动的留意观察学生是否有难言之隐;当有学生遇到困难主动找到班主任时，班主任应该用爱温暖学生受伤的心灵。班主任要给学生留下反差的印象，那样学生与班主任相处同样会张弛有度，但是反差之间要过渡自然，不然则会适得其反。

例如：班主任發现了一位学生最近精神萎靡不振，学习成绩也退步了许多，这时班主任就应该主动找到这位学生聊聊，弄清楚发生这些事情的原因后进行开导，使学生走出阴霾;但是对于学习上的退步不能觉得情有可原便不忍去干涉，反而是应该教导这位学生不能让这些心情影响了学习，更加进行督促直到学习重新步入正轨。

三、 家校互通，直达家长

对于孩子的教育从来不只局限于学校，家庭的环境和父母的教育处于同样重要的地位。虽然初中生主要学习生活的地方是学校，进而教育的主体是学校与教师，但是这不代表父母的教育就可以隐退了、忽视了，反而父母的教育应该要及时的对学校教育进行襄助，帮助班主任啃下“硬骨头”。这也就代表父母所要克服更大的困难，因为如果班主任需要家长辅助引导孩子的话，肯定是遇到了班主任搞不定的问题，所以自然而然需要家长共同面对、共同解决了。并且，向家长及时汇报学生在学校的情况是对家长的负责和对学生的负责，这有助于家长了解自己孩子的真实情况，进而能对孩子的优异进行表扬，对不足进行纠正。家长和学校双方都有责任和义务携手为学生的成长保驾护航。

例如：班上有一位调皮捣蛋的学生，对于班主任的“红脸或者白脸”不为所动，虽软硬兼施但还是油盐不进，但通过了解这位天不怕地不怕的学生极其的敬畏他的父亲，这时来打开突破口的便是他的父亲。班主任应该积极与他父亲进行联系，为学生父亲提供教育方法然后由他进行落实。这样子的效果就会超过班主任的直接教导，对于学生来说也是一种及时的挽救。

总而言之，一个合格的引路人并不在于自身的造诣有多高，而是对于培育学生要有着真情实意，能够毫无保留的把自己的知识向学生传授;被学生又爱又敬的初中班主任;愿意不断的进行自我完善，成为一名拥有言传身教能力的引路人。纵使班主任在很多人眼里只是一种普通的职业，但是这份普通的职业中所内涵的天职应该被牢牢把握！

参考文献

[1]张红军.试论信息技术支持下的班级高效管理[J].教育现代化，2017，4（29）：90-91.

[2]李廷怀.初中班主任积极心理品质调查分析[J].西部素质教育，2016，2（14）：143.