高中英语读写课的教学实践与思考

肖蕾

摘要：高中英语教学开展中，为了加强学生的进步，我们选择从不同的教学角度出发，比如说在进行教学开展的时候选择将知识内容进行一个详细的讲解，然后在引导学生对这些内容进行一个详细的掌握，让学生通过应用的方式，将其记忆清楚。那么英语的学习不是只关注单词和语法就可以了，还需要掌握一定的阅读能力、听力能力和写作能力。那么这个过程中，我们选择在进行教学开展的时候，从不同的角度出发，来设定不同的教学模式。那么笔者在本文中，想要就高中英语读写课的实施进行一个较为详细的研究，希望对教师的教学有所帮助。

关键词：高中英语;读写;强化知识;教学开展;学习效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在进行教学开展的过程中，能够将学生的需求放在第一位，然后在进行授课的过程中，采取一定合适的教学模式，就可以保证学生的进步，那么在整体上教学开展中，读写课是一种新颖的教学模式，使得学生的学习有一个全方面的改善。读写课能够使得学生更好的融入到学习氛围当中，这种课程使得学生在进行知识内容掌握的时候，有了较强的专注程度。并且在进行学习的时候，我们可以看到，通过这种方式进行教学，学生能够提高学习效率，更快的融入进学习课堂。

一、强化学生的知识掌握

在进行高中英语教学开展的过程中，我们需要让学生明白的唯一一点就是，需要对知识点做到详细的掌握，而非是简简单单的进行知识记忆就可以了，一定要做好理解。并且这个过程中，教师也需要适当的为学生拓展一些课外知识，丰富学生的知识库。那么在进行读写课的实施过程中，我们能够看到其强化了学生的知识掌握，并且在学生学习的过程中，他们的进步是非常明显的。那么便要强调在这个过程中，能够切实稳定学生的学习情绪，做到有效的提升学生的能力。

例如，在教授“Cultural Heritage”这部分内容时，笔者认为，可以尝试让学生进行分组，合作完成学习任务，以此来提高学习效率，节省学习时间。在分组之后，教师可以强调，让学生进行读写，也就是将任务分布下去，而后让学生能够先进行思考探讨，之后就是对这些任务和总结出来的答案做到一个读写，这样的话，就能够强化学生的知识掌握，保证学生在进行学习的过程中，比较有专注度，能够融入到学习氛围当中，这才是最为关键的。

二、促进教学的顺利开展

在学生学习的过程中，选择加强学生的学习进步，所以教师在进行授课的时候，就需要不断的加强教学效率，保证教学的顺利开展。所以读写课的开展，对于教学的顺利开展是非常有帮助的。让学生边读边写，这样的话，时间的利用上就会比较合理，教师在接下来的授课中，就会轻松不少，也能够代入进更多的知识讲解，让学生能够吸收更多的知识，也就是促进了教学的顺利开展。

例如，在教授“Wildlife protection”这部分内容时，我们在整体的教学开展中，不能忽视教学顺利开展的重要性。这是非常重要的一个部分，如果说，教学无法顺利开展，师生之间不能形成更好的配合，那么自然，就无法保证学生在进行学习的时候，有着知识吸收，对于知识的理解也比较浅显。所以读写课的融入，就是为了加强教学效率，促进整个英语教学的顺利开展，同时我们能够看到学生的状态得到了有效的集中，这就是非常值得关注的一点，推动了教师的授课。在读写课上，学生的状态比较好，精力比较集中，因此教师看到这样的反馈，在后续学习的时候，就会非常有精气神，能够和学生之间形成一个沟通的桥梁，也就促进了整个教学的顺利开展。

三、保证学生提高学习效率

在教学开展的过程中，选择保证学生能够更好的掌握知识点，所以需要提高学生的学习效率，这就自然能够辅助学生的进步。在进行读写课的开展中，就是可以有效提高学生的学习效率，让学生能够掌握到较多的知识内容。并且逐渐踏实耐心下来，愿意去花费时间在自身能力的培养上，也能够在这个过程中，逐渐意识到学习的重要性。我们强调读写课中，要让学生能够真正学习到东西，所以整个过程中，就是要看到学生的学习成果。教师也要适当的去检验学生的学习成果，做到鼓励或者是批评，让学生受到重视。读写课中的引导，使得学生在学习的时候能知道自己每一步需要做什么，所以学习目标是明确的。因此在目标明确的情况下，学生努力学习，自然就能够提高学习效率，做到有效的进步。

总之，在高中阶段，学生自身的学习压力还是比较大的，那么这个时候，教师应该做的就是，将学生的学习精力尽可能的集中在课堂上，然后课余时间多布置一些重难点的作业，从而保证学生的学习可以更加轻松。同时在进行教学开展的时候，读写课的融入，使得学生邊读边写，就可以强化学生的知识记忆，学习效率有了不小的提升。而在高中阶段，学生大部分时间都是将精力集中在理科或者是文科内容上，对于语文和英语就会忽视很多，但是这两门课程的重要性也是不容忽视的。我们强调在进行教学开展中，能够强化学生的知识记忆，让学生能够对英语的学习也有着一定的重视程度。读写课的融入，让学生看到了教学模式的转变，开始意识到英语学习的重要性，因此自身的学习状态会有一定的转变。

参考文献

[1]杨倩. 高中英语读写课教学实践与反思[J]. 中外交流，2019（36）：294.

[2]闫旭东. 多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 教学与管理（理论版），2019（6）：104-106.